关于葬礼的作文

篇一:《古怪的葬礼作文》

古怪的葬礼作文

古怪的“葬礼”

大竹县实验小学六（4）班 谷邓运

说起葬礼，可真够吓人的，一个死人在棺材里静静地躺着，那还不毛骨悚然！可我策划的小蝌蚪的“葬礼”既有趣又好笑。

那天，我看见一个阿姨用洗脸盆装着小蝌蚪，它们长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴在洗脸盆里痛苦地游着。盆外还有几只已经断了气的小蝌蚪，我突然想起老师说过的话：小蝌蚪长大后变成青蛙，是益虫，我们应该保护它！异想天开的我看到这些死去的小蝌蚪忽然心血来潮，要为这些不幸的小蝌蚪举行一个隆重的“葬礼”。我急忙把死去的小蝌蚪拣起来，叫上旁边的>小伙伴一起跟我走。

我找来一只大铁铲，和小伙伴一起铲了一大堆土，开始了“艰苦”的“施工”。经过我这个“设计师” 的精心设计和小伙伴的认真挖掘，一个雄伟的“坟墓”竣工了。我对小蝌蚪说：“小蝌蚪儿，咱这坟墓可丝毫不亚于西安秦始皇皇陵，你可要好好感谢我们，别忘了我们哟！”为了给小鸟做棺材，我冒险爬上树，摘了几片树叶。谁知一时心急，滑了下来，把我的裤子弄成了最新款式——开裆裤。然后，我用这来之不易的树叶紧紧包住了小鸟的身子，把小鸟轻轻放在墓穴里，埋上了泥土。而且，为了显得更郑重，我们还立了一块“墓碑”哩！碑上写着：“爱护动物吧，朋友！”为了表示我们对小蝌蚪的“尊敬”，我和小伙伴们在墓前默哀一分钟，又大哭了一场，考虑到哭的效果，我还往眼睛里撒了一点胡椒粉呢！听说，葬礼要有哀乐，我便打开收录机播放葬礼进行曲。

为小蝌蚪举行“葬礼”这件事，就像新闻一样传遍了我们周围的楼群，大人们都说我们异想天开！知道保护小动物啦！

篇二:《时光葬礼 作文》

时光葬礼

花谢花飞飞满天，红绡香断有谁怜？人生如花，一开一谢间，一些都会被时光埋葬。拨开那时光厚厚的尘埃，尽管时光无情的雕琢，但是那颗为梦想而跳动的心却始终如一，以前是，现在是，将来也是„„

那年深秋，格外的萧瑟，秋风裹挟着凄冷，无情地剥落最后一片黄叶，光秃秃的老树干寂寞的忍受着冷风的鞭笞，颤抖着，抽噎着，好似奄奄一息的老人。

那时我初二，住校，一个月才能回家一次，正在为将要到来的期中考试，忙碌地准备着。教室，食堂，宿舍，永远都只是三点一线，但似乎永远都不会厌倦；语数外政史地，书桌上永远都只是那几本书，翻了一遍又一遍，但好像总是爱不释手；上课，读书，做作业，我的时间好像总是不够用，于是，我便打起了手电筒，偷偷地在被窝里看书，每天晚上总是11点才睡觉，早上总是5点半左右醒来，然后再蹑手蹑脚地偷偷溜出去，去背书。睡眠时间总是那么少，但却每天总是精力十足，竟然从来没有在课堂上打盹儿，生怕错过了哪一个知识点。一心只想着考出好成绩，让家里人高兴高兴。终于考试结束了，考试成绩也出来了，班级第一，全年级第三，我高兴极了，努力没有白费，我终于又向自己的梦想进了一步。放假了，我拿着成绩单，兴高采烈地踏上了回家的客车。可是，刚回到家，我木然了。一副灵柩醒目摆在客厅里„„那是谁？是爷爷吗？是吗？„„一时间，我手足无措，只是呆呆地站在那里，脑子里一片空白。等到我突然有了意识，我已经嚎啕大哭起开了。的确是爷爷。两天后，爷爷，终于入土为安了。站在爷爷的坟前，我泪流满面，懊悔没能见爷爷最后一面，爷爷对我的爱，我还未来得及回报。于是，我把那份成绩单烧了，算是对爷爷的祭奠。爷爷啊，我会继续带着你的期盼，我得梦想继续起航，愿你的灵

魂安息。

生命就这样枯萎结束，在那个萧瑟的深秋，长眠于那个冰冷黑暗的地下。可我的生命之花正在含苞待放，但最终也有凋零一天，只愿在死亡之神来临前，我得梦想已然实现。生命不息，奋斗不止，只有奋斗的汗水才能浇灌出绚丽夺目的理想之花，让生命流光溢彩。

时光无声无息，却从不停息，他无情地埋葬了生命，也残酷地摧残着青年奋斗的心。但我所能做的就是坚守住我的理想，我的梦，不让它随风而逝。昨天还一起去上学的伙伴，今天就整理好了行李动身去打工；昔日与你同龄的玩伴，如今却早已结婚生子；曾经与你约定一起考上大学的知心朋友，如今竟在工厂里忙碌着„„时光埋葬了他们曾经的梦，他们与我渐行渐远，最后只剩下我一人，形单影只。但我不能随波逐流，因为我绝对不能放弃我的理想，我不愿让自己的理想被时光埋葬，直到生命的最后一刻。

青春因坚持而精彩。我庆幸不管环境如何，我从未放弃自己的理想。2013年9月2日，我永远无法忘记那一天，那一天我踏进了大学的校门，十二载的寒窗苦读，总算有了回报，一个家庭贫寒的农村女孩的命运转折就要从这里开始。

时光不停地流走，埋葬了生命，埋葬了些许奋斗的心，埋葬了过去。而我的过去埋葬在一棵大树下，这棵树郁郁葱葱，欣欣向荣，它的名字叫“梦想”。

篇三:《葬礼有感》

看李洱的《葬礼》。

发生在哪个年代的事情？火车外还有没买到票的人。

作者并没有在文章一开始就对“葬礼”二字做介绍，而是在一次抱怨中，有意无意说出，说出前还埋下了大量的铺垫。华林挤在拥挤的硬座座位上，鸡头从座位底下钻出来，鸡爪踩在他的白袜子上，弄得油迹斑斑，他说：“要是在冒出什么鸡头鸡爪，我宁愿不去参加范志国的葬礼。”

篇四:《中学生作文：平房的葬礼》

中学生作文：平房的葬礼

中学生作文：平房的葬礼

写惯了太多的激愤之语，如今，在即将面对这一切的无奈之际，笔尖竟显得那么无力。{关于葬礼的作文}.

60年，在一部国家的历史中不过弹指一瞬，但在一所学校的历史中却漫漫浩浩，清华大学也不过一百年。

60年，我在其中占据了十分之一，似乎十分荣耀，但是，我占据的，竟是最后六年，心中莫名地，一种败家的滋味。

60年的前54年，我从未踏入过这片土地，在城市的水泥丛林中，一时竟难以将一中寻觅。平房在苏联友人的图纸上，在民工的汗水中，悄然落成，来得无声无息。54年，她在暴风雨中褪色，又在温馨的涂料中变新。54年，她从石板和石笔走到了今天的多媒体和投影。54年，不变的，是她的朴素，她的从容，她的与世无争与淡定，不变的，是一所学校的底蕴和人文气息，不变的，是在榆次这样的小城竟能见证的中苏友谊。

第55年的一天，当小学刚毕业的我第一次踏进一中，吸引我的，除了那座规模宏大又不像二中那样显摆的操场，还有就是一排排平房。那时，我们小学来这里给区运会开幕式表演团体操。在开始前，多事的我带着一帮同学玩“环游一中”。我们在平房间穿梭着，吵嚷着，最后奔向那满眼翠绿的中心花园，听那不安分的小鸟唱着的歌谣。

操场、平房、花园，我幼小的心灵竟敏锐地洞察到一中的三大特色。

初中三年，在自豪、成功与躁动中度过，我承认，此时的我，并没有觉察到平房的优点，只觉得方便，不用爬楼。但也有缺点，就是偶一抬头，看到窗外老师“鬼鬼祟祟”的双眼。“五一二”汶川地震时，我在教室看报，骨盆奇怪地转来转去，让我感到异样。第一个跑出去的我竟被同学们笑话，倒头来该是我笑话他们。这样，似乎又有个很雷人的优点：地震时好跑，房子塌了也死不了。

我也承认初中包括高一刚来时的自豪在操场，我不厌其烦地写自己长跑摘金夺银的“光辉事迹”。至于平房，似乎只是在自我介绍时，以东道主的口吻说一句：“我初中的教室就是斜对面那座平房。（说实话，初中走神时，目光总盯着对面的0606班，似乎这就叫缘分）。

对面，就在对面，这一切竟像和邻居交谈，让初中和高中衔接的自然而然。每天从过道上走过，一头是初中，一头是高中，不厌其烦地向初中老师挥手，向高中老师问好，暼一眼初中教室的孔子（同学对后门上小洞的戏称），望一眼高中房顶上的羽毛球和毽子，课间生活竟也如此生动美妙。

可是，一切没有想象得那样安然，那样田园牧歌。一场巨大的变动正在酝酿，先是操场，我流过汗洒过血的操场，在一扦一扦土中被埋葬。我本有奠基的机会，被我婉言谢绝了，我只有权力祭奠，祭奠自己的老朋友。接着，平房搬进了楼房。虽是一楼，但同学们的活动明显少了，旁边又是办公室，一下子拘谨了许多。望望二楼三楼在护栏边的一个个人头，那眼神似乎都在张望，这才知道什么是楼房。

我对平房的怀念从这里就开始了，透过防护网，羡慕地望着2班和3班，回过神来想想一年几乎没有和初中老师打过一次照面，心中虽不痛楚但总觉遗憾。

当“平房也要拆”的声音传来，帖吧上顿时骂声一片，有老师，有老校友，还有在校的学生。“谁敢动一中的平房”，一位校友的惊人之句引来无数跟帖。我没有参与，我只在心中默默地支他们，希望他们抗争成功。

抗争最后以拆一半留一半达成妥协。在这过程中，学生的心很齐，都在反对，相比之下，除了个别老师敢支持一下学生，更多的老师是将平房如何破旧，如何危险描绘得那样不堪。可这些缺点，我似乎没有任何察觉。似乎“陈旧”在我的字典里是优点。

我不想再在此刻说多少疯话，只能承认这是中国城市化的缩影。“积木城”、“拉链路”是我们城市的习惯，可惜搭积木，拉拉链用的都是原材料，城市建设砸进去的是无数我们国家都要依赖进口的资源！

换到学校，修建新校舍是好事，我只是奇怪中央美术学院的砖家和叫兽进行的所谓“宏伟设计”：把操场拆了盖楼房，把楼房拆了修操场，平房全推倒，中心花园到两旁。如此大手笔，把这60年的老校整得满目疮痍，一中的文化气脉被他们破坏殆尽。（也不知道他们学过“因地制宜”的道理没有）。

已经说过，一中的特色就是操场、平房与花园。如今操场已成楼，花园的大树也被一棵一棵移得不知去向，现在平房也将化为乌有，我心中的一中特色荡然无存，这就是叫兽们蓝图，这与千篇一律的城市化有何区别？说特色特色，特色就该是本色！

人心安稳了下来，沉默了半年，在此刻突然袭击，让我们在张口结舌与不知所措中看着平房倒塌。此时此刻，我才知道，一切的口诛笔伐，在轰鸣的挖掘机面前显得那么苍白无力！

难言的苦衷，不争气的泪水，只能在此刻交融。我没有躺在挖掘机前保护猫儿岭古墓的硬汉的那份铮铮铁骨，保护平房也轮不到我们惹是生非，我只能默默垂泪。

拆房的人啊，请你的铁锹轻一点，房子和你无怨无仇，别让她流血啊！

拆房的人啊，请过后允许我拿走一砖一瓦，都说为学校添砖加瓦，我却将砖瓦据为己有，宽恕我，好吗？

„„

“轰”，荡起的尘土渐渐散落，眯缝着双眼，辨认着哪儿是0604，哪儿是0912，高一刚来，就在第一篇日记中写下“我曾幻想着，下个世纪，我拄着拐杖，颤巍巍地走进一中，那一排排平房依旧存在，我一定会再度看到‘初0604’的班牌。我坚信我可以活到那一天！”可如今，我还活着，房子已离去。

好笑吗？现实告诉我，我太可笑了，太幼稚了！{关于葬礼的作文}.

真的可以用好笑带过吗？

„„

还用说什么吗？多少人感受物是人非的苦痛，我却在感受着人是物非的尴尬，知我者谓我心忧，不知我者谓我何求！

废墟——无言，瓦砾——无言。

平房，我用这最后一分钟怀念你。

篇五:《为我不能举行葬礼(500字)作文》

精选作文:为我不能举行葬礼(500字)作文

和往常一样，伴随着悠扬的铃声，我们进入了这堂英语课，但就是这堂英语课，

我们这个传说的班级改变了，而且还改变了许多。这堂英语课我相信我们班的同学都不会忘

记的。 一转眼的时间我们下课了，就在下课的时候，老师对我们说：明天将要有别的学

校的老师来我校听课，而且，就是在我们班和初二年级的班歌听一节课，希望你们做好心理

准备来应对。我听完后顿时脑子一片空白，怎么可能呢？在我们学校？还是在我们班？我非

常不相信，因为这种大型听课活动只有像在二中那样的大学校才有。哎，不多想啦，调整好

心态，应对即将要到来的挑战。我一定要展现出最棒的自己，不能辜负老师对我的期望，努

力的展现自己。因此，我在第一天晚上做了很丰富的预习。 时间过得飞快，转眼间便来

到了第二天，我精神饱满，我以为会有一大堆老师来呢，可上了课后，只看见有一个老师来，

哎，真没劲。但我仍旧精神饱，我不能灰心，因为我代表的不是我个人，而是整个班级，虽

然我们这个班级在整个学校的名声都不好，那我也不能灰心，我们要携手改变我们这个班，

因此，我想到这，我听课状态更好了。在这堂课上，我积极发言，这堂课收获了不少东西，

我会永远记住这节课。 为我不能举行葬礼，我们还是可以变好的。初三:黄志帅

篇一：——《为“我不能”举行葬礼》

区小学语文大备课组活动材料

——《为“我不能”

举行葬礼》

主讲人：忿河孙莹老

师

关于语文的一点想

法作为一名年轻的语文老师，作为一名小学语文的爱好者，在十几年的教学生涯中我一直在

思考一个语文老师在语文课上我们都应该教给学生点什么呢？首先得让学生学会识字、写字

吧，把中国几千年的方块汉字传承下去。因此在

在长文的教学

上，努力做到整体感知巧妙切入扣其一点联结全篇四步走。

关于教材分析：《为

我不能举行葬礼》是一篇以叙事为主的记叙文，文章按照事情发展的顺序，记叙了唐娜老师

和学生们一起写下我不能做到的事；一起埋葬我不能；最后教会学生学会用积极的态度对待

生活中的每一件事。可以说文章的结构是很有条理的，很严格的按照记叙文的叙述顺序，按

照事情的起因、经过、结果写的很有条理，让人很容易读懂。

事，他们才会觉

得是一件快乐的事，才会为之而兴奋。而

来理解我不能

所代表的是一种自卑、不自信、悲观、消极、胆怯??的生活态度。这种态度对人们的危害之

深。

迎宾路小学马婧对

大家说：教师对文本的解读，是讲好课的源泉，能够让教师“有备而来”，教师从不同的角度

来解读文本，有利于激起学生的阅读兴趣，形成课堂碰撞的火花。(15:48:37)

迎宾路小学马

婧对大家说：让学生从宏观上，从整体上明白了这个故事，然后再从微观入手，谈自己的感

受。这样设计，就让文章清晰的印在了每个学生的脑海里，他先清楚的了解了整个故事，了

解了文章的内容，然后再去品词析句，去品味文章的内涵就比较容易。以免孩子“铺天盖地”、

“断章取义”。(15:52:21)

我们到底应该确定

怎么样的阅读目标呢？我想这要根据课文的内容来定，不是千篇一律的。这篇课文是六年级

上册

下页篇二：为我不能举行葬礼

《为“我不能”举行葬礼》 教学设计

教学目标：

知识与技能：

1．认读本课的2个

要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。理解“蕴涵”“诸如”“墓志铭”等词语的含义。

2．正确、流利、有

感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

3．联系课文有关语

句，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。

过程与方法：

1．使用联系上下文

的方法及借助词典理解词语的意思。

2．采取自读自悟及

小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达自己的想法。

3．反复诵读，在充

分的朗读中感悟、理解课文。

情感、态度与价值观：

结合课文，联系生活

实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，用自信的光芒照亮“我不能”的阴影，使学生

学生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奋，生活更有勇气，从而

积极应对生活中的种种挑战。

教学重难点：

通过品词析句，联系

生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。教学时间：二课时。{关于葬礼的作文}.

教学过程：

⑵认读字、词：

气氛 蕴涵 艾

伦 满腹疑惑 铁锹 腋下 墓穴 墓志铭 邀请 诸如 体罚

还有哪些不理