以一日为为师终身为父的一篇作文

admin 高二作文 2020-04-23 00:17:18 跪拜老师

第一篇:《一日为师终身为父》

一日为师终身为父！

“老师”一词早就让众多的“淫民教师”们给玷污了，到如今，“老师”这个称呼我真不知道是褒义词还是贬义词，今后点头示意即可，谁再喊我老师我跟谁急！

第二篇:《最新原创新材料作文》

高二第四次作文分析阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

昨天（2011年平5月6日）下午,广东实验中学初中部,一场特别的青年礼在操场上举行。初二全体同学跪在操场上,从父母手里接过了父母写给自己的家书。不少同学坦言,这是自己第一次“跪父母”。(5月5日《新快报》)

2015年1月11日，一场千人祭祖大典在嘉定区民办斌心学校上演，这是该校举行的首届孝敬文化节活动内容之一。现场，700余名中小学生向父母行三跪九叩大礼，并长跪、膝行至父母跟前聆听教诲。

河南省宝丰县第一高级中学不仅要求学生向孔子像下跪磕头，还规定在校学生每天清晨5点必须起床诵读《道德经》。该校校长表示学生跪拜孔子确有其事，但他们对祖宗圣贤的崇敬是油然而生的，学校并未强制要求学生下跪。（《新闻晨报》2015年2月3日）

昨天是高考第一天，关于高考的新闻铺天盖地，而网上最热的一条高考新闻是“重庆900多名高中生毕业典礼跪拜老师”。（《欢庆网》资讯2015年）要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

材料分析：

四则材料，都有一个关键词“跪拜”，而跪拜的对象，有父母、孔子、学校老师，跪拜的目的，材料里有这样的词：“接过父母写给自己的家书”“聆听教诲”“崇敬油然而生”“毕业典礼”。这些词其实暗示了另一个关键词“崇敬”。

材料的内容是用跪拜这种形式来表达对父母、老师、先贤的敬意；材料的含义则为传统礼仪在当今时代是否还有存在、发展的必要。

立意，学生可以就含义和内容两个方面，赞成或反对。阐述清楚赞成或反对的理由。论述必须紧扣“跪拜”和“崇敬”的关系来写。

错误立意：

舍弃文化之糟粕

摒弃传统陋习，崇尚先进文化

对待传统，应取其精华，去其糟粕

跪拜，是一种文化

拒绝循规蹈矩，顺应时代发展

让精神不跪而立

分析：

错误立意是只论述跪拜而忽视了崇敬，这是偏题；或者把跪拜理解为传统文化，这是夸大，是二次延伸，是离题。

问题开头：

近日，900多名重庆学生在毕业典礼上对老师行跪拜之礼来表达对老师的尊重，而在河南省则出现了学生跪拜孔子的现象。给老师下跪，无非是想表达对老师的崇敬之情，但是这么做真的能达到尊师的目的了吗？我想答案是否定的。跪拜老师并不能真正表达内心得敬意尊师不在跪拜。

存在问题：

1、重复材料，语言啰嗦

2、句式太长，词汇贫乏，表现力差

这就是二类下的作文开头，虽然也提出了论点，但毫无文采，不吸引人。升格：

重庆学生跪拜老师，河南学生跪拜孔子，广东学生跪拜父母，“跪拜”二字一时充斥媒体，赞成者对此击节叫好，反对者为此摇头叹息。“跪拜”真能表达尊敬之情吗？我以为敬意永存心中，尊师不在跪拜。

升格方法：

排比列举事例，句式整齐而有气势，又避免了啰嗦之弊。

承接加入表现力强的词汇，增加文采

问答式提出论点，论点用对偶句式表达，紧扣材料两个关键词。

问题开头

（1）早在民国之初，为体现民主共和，国家正式宣布废除陈腐而刻板的礼节。而材料中四所学校的多数学生都跪拜父母老师以表达感恩、尊敬、爱戴。这是一种封建陈腐的表现吗？当然不是。

（2）百善孝为先，自古以来，孝敬父母师长一直是中国的传统美德随着时代的进步，表达孝敬的方式不同了，由以前的跪拜，扣头到如今的鞠躬礼，握手礼但在如今平等开明的年代里，重新掀起“跪拜”潮流的做法实在是太为博人眼球，已经改变了原来的味道，成为了一种作秀。

问题：

把对问题的论述作为文章的开头，不自然。或与材料衔接生硬，或与下文论述严重重复。写作者明显欠缺文体概念，不知文章开头的要义就是想尽一切方法吸引读者。

升格方法：

开门见山法

材料中四所学校的多数学生都跪拜父母老师以表达感恩、尊敬、爱戴。这是一种封建陈腐的表现吗？当然不是。我以为跪拜恰恰是表达敬意的一种最佳方式。

引用开头法

百善孝为先，但为表达孝敬，是否一定要跪拜？我以为敬意存心中，作秀不可取。

核心段的问题

（1）1865年，由格兰特指挥的北方军队在最后关头死死困住了奄奄一息的由李将军带领的南方军队，此时的李将军已无力抗击，最终选择了投降在约见的小会上，李将军向格兰特提出了自己的条件：把俘获的战马还给士兵，因为他们还要依靠马来糊口，格兰特将军欣然答应，他在受到李将军的感谢时，自己也由衷的赞赏了他对士兵的关怀。至此，南北战争结束，而他俩也成了莫逆之交，互相资助对方。这两位代表着不同利益的首领，本是水火不相融的，然而，正是格兰特豁然接受这一细节起了作用，格兰特尊重李将军的条件，即是尊重为士兵着想的想法，从一定程度上也尊重了他的人格，与他对格兰特君子风范的崇敬交相辉映，这种敬毋须下跪，即渗透对方心中。

存在问题

1、无中心句

2、叙事啰嗦，且叙议脱节。

升格方法：

中心句——叙事——议论。

尊敬是对对方人格的尊重，毋须跪拜来表达。美国南北战争时有这样一个动人的故事：

北方指挥官格兰特面对投降的南方军队的李将军，他不仅没有要求对方下跪来表示臣服，反而满足了对方提出优待战俘的条件，这也赢得了对方由衷的尊敬。正是格兰特豁然接受这一细节起了作用，格兰特尊重李将军的条件，即是尊重为士兵着想的想法，从一定程度上也尊重了他的人格，与他对格兰特君子风范的崇敬交相辉映，这种敬毋须下跪，即渗透对方心中。

（2）尊敬只讲形式，适得其反遭排斥。或许现在的许多教师对这种感觉比较清楚。每逢教师节，会有学生来送礼，对于学生，他不管老师需要不需要，反正越贵越好就对了，而且还只是直接放在老师桌上，没有纸条，没有交流。学生认为他已经表达了自己深深的敬意，可他不知道，老师不需要这些形式的东西，要的只是学生能与老师聊聊天，聊聊老师对学生的影响，让老师有更大动力去教育别的学生。用心尊敬老师的学生，往往得到老师更多的关注，而买贵重却无实际意义的老师，或许老师压根就没记住你。

存在问题：

语言啰嗦事例不典型内容单调

升格方法：

整齐句式排比举例有针对性的分析。

尊敬只讲形式，适得其反遭排斥。每逢教师节，学生送礼给老师，以此来表达敬意；每逢父母生日，子女买礼物给父母，以此来表达孝敬；每逢孔子生日，人们到孔庙跪拜来尊敬孔子。这样的做法真能表达崇敬吗？也许作为学生，认真学习老师传授的知识，才是对老师真正的尊敬；也许作为子女，常回家看看，比只到生日才记起父母更能尽孝；也许我们背诵《论语》并去践行它的做人哲学，比跪拜孔子，更能体现崇敬。敬在心里，而不在形式。

优作展示

让“敬”插上平等的翅膀 218班刘彦含

学者邵建说过：“‘敬’是自由的自律。”而对于我们的父母和老师，更是应该受到尊敬，可是这种“敬”，应该插上平等的翅膀，在平等的基础上孝亲与尊师。

孝亲与尊师是中华民族的优良传统。俗话说：“人无孝不立。”“一日为师，终身为父。”父母与老师是我们成长路上的引路人，是我们可亲可敬的长辈，于情于理都应该受到尊敬，但这种“敬”应该以平等为前提。材料中对父母.师长的跪拜行为，“敬”的初衷是对的，但是针对跪拜的本身，我认为该打上问号。

在封建社会，跪拜礼的本质是分出尊卑的等级制度，显然严重违背了平等的时代潮流。在提倡人人平等的今天，这种跪拜礼无疑是粥中老鼠屎，花下一坨粪，显得愚蠢而又可笑至极。而那些提出此举之人，无疑是跳梁小丑，卖弄着哗众取宠的招式。还记得当初袁世凯掀起复古运动，举行祭孔大典，提倡跪孔，妄图恢复封建帝制。身为维新人士的康有为非但不阻止，还叫嚣：“中国人不拜孔子，留此膝何为？”此等荒唐之举，此等荒谬之言，引得万千中华儿女的强烈反抗，只当了80多天皇帝的袁世凯也终成历史上的笑柄。在21世纪的今天，荒唐历史重演，跪父母.跪老师这有违平等之潮的毒瘤，我们更应该群起而除之。

跪拜行为是对学生人格尊严的伤害。“男儿膝下有黄金。”跪拜之“敬”本身就是对跪拜者的极大“不敬”。学校举行跪拜仪式，可曾问过学生的感受？我看着不过是学校通过对学生人格尊严的剥削来达到搏人眼球的作秀目的罢了。跪拜不仅不等同于尊敬，还会使跪拜者产生自卑.低人一等的想法。难道家长和老师就比学生尊贵吗？我想如今中国学生相比外国学生所显出的不够自信，与这种“跪天，跪地，跪父母”的糟粕传统脱不了干系。中国学生要在世界上昂起头，跪下去，就长跪不起，站起来，才能阔步前行！

再言之，跪拜行为只是表面功夫，并无实际意义。若父母.老师真的想要学生尊敬自己，就应该用实际的行动言传身教，赢得学生的信任。而这样的“跪拜”要求，正是最苍白无力的引导方式。换个角度看，古人有“老吾老，以及人之老”“三人行，必有我师焉”若是对长辈.老师的敬意都要用跪拜这种不平等的方式表达，那非得把膝盖跪破不可。

孝亲与尊师应该建立在平等的基础之上，平等的问候，平等的关心，平等的学习，平等的交流，在互帮互助，相互学习中感受尊敬，实践尊敬，让尊敬之花绽放在我们身边。

让“敬”插上平等的翅膀，“敬”的美德才能乘着风逐步远航！

评语：引用开头，简洁。按是什么-为什么-怎么办来构思，分论点恰当，且事例典型。引用为文章增色。语言流畅。不足，部分语言不够典雅，第3段事例的分析，第4段中外学生的对比，有待锤炼。得分53.

跪拜，表达敬意的方式不值提倡

218 林冰钰

著名作家林清玄说过:“敬意本身就是诗意，只有用心去书写才有价值。”面对材料中莘莘学子跪拜老师和家长来表达敬意的方式，掩卷深思：当今社会，跪拜是否值得提倡？

我的观点是，在公司发展的今天，跪拜这种传达崇敬与感恩的方式应摒弃。

跪拜，表达敬意的方式不符合当今社会提倡的平等观念。纵观历史，古人进私塾时要向先生在行端茶跪拜礼，表示恭敬；鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中提及自己到三味书屋读书时要先跪拜孔子像等均提及跪拜老师的繁琐礼节，表现了师尊我卑的封建等级观念，诚然，在中国古代近代，跪拜是一种普通仪式。随着辛亥革命废除跪拜礼，自由平等的观念渐入人心，在当今思想解放的，社会洋溢平等的社会新潮流中，跪拜显得格格不入。再之，跪拜老师的风气不利于营造师生平等的氛围，容易造成“个人崇拜”之风。由此观之，跪拜不值得提倡，容易使思想失去与时代接轨的契机。

从深层次讲，跪拜违背了崇敬与孝敬的本质。崇敬师长是对其培养引导的认可与赞扬，孝敬父母则是对父母含辛茹苦，无微不至呵护的回报，而如今却都变成形式上的作秀，是对中华尊师敬长传统美德的误读，真正的崇敬与孝敬应是在实在的行动，，真正发自内心的付出。感动中国十大人物之一的晓晖，面对卧病在床的老父亲，甘愿付出自己的青春，十几年如一日照顾父亲，不辞辛劳，只为了报答养育之恩。席慕蓉说过：“儿女就像系在线上的风筝，哪怕线断了，父母的心仍像无形的线牵挂着。”而这不需丰厚的回报，这只需要一个暖心的微笑便让他们欣慰，可见，类似跪拜父母打刀阔斧的表达感恩与孝敬的行为实属作秀，不值得提倡，尊重孝道和崇敬师长的本质才是真理。

作为青少年的我们，要学会用正确理性的方式传达敬意。类似跪拜这种形式主义，与其在母亲节时不停地刷微信朋友圈，祝母亲节日快乐，不如帮母亲分担家务，与其在公共场合表达对师长的尊敬—-跪拜，不如报以一抹微笑和一句温暖的“辛苦了！”真正的敬意是发自内心的行动,不要,“跪拜”,只要行动！

郭敬明说过：“用心灵之墨勾勒的情意最具魅力。”让我们用理性浇灌敬意；拒绝跪拜，让社会散发芳芳。

评语：

引用、问答、论点独立成段，开头精彩。整体构思由表及里。举例、引用让文章内容充实。议论较深刻，有一定见解。语言流畅，有文采。不足，第2段不必叙述历史，重点分析时代潮流即可。第4段深层分析不够深刻。

第三篇:《一日为师,终身为父》

一日为师，终身为父

一日为师终身为父，有人把老师比作园丁。我认为不太合适，为什么呢？一个老师如果不能做到以身作则、为人师表、教书育人、忠于职守，那么老师再多又有何意呢？我这个人呢，凡事总是喜欢弄个究竟，多问几个为什么？我怀着一颗悠然的心去思索那其中的意义和原因。

——题记课堂上老师的风采

同学们，是谁在我们孤独无助的时候给予了我们无私的帮助与关怀？是谁皎皎如水的身影引得我回首张望？是谁为我们标明了前进的方向？又是谁给予了我们知识的源泉？我是起了记忆的碎片，进入了时光隧道回忆起了往事。那是一个逢高月黑、夜深人静的夜晚，伸手不见五指。教学楼一楼四班的灯还亮着，也就是月考的后夜我们的班主任徐小兵，也就是我们的数学老师，拿着一大堆试卷迈着轻快的脚步走进了教室脸红的像猴子的屁股，气冲冲的说:你看看你们考的什么成绩乱七八糟、一塌糊涂，我亲自出的月考试卷上面的题目我们多一摸一样的讲过的，一模一样的做过，做了再讲，讲了再做，不知做了多少次。二班同样也是我教的他们的总分还比你们多10分你们自己说说看你们差不差既然还有人考了零分。看到眼前的这一切我似乎感到难为情忍不住惭愧的低下了头。这时天是黑的、地是暗的，甚至我忽然觉得我这次的成绩和以往考试的成绩相比有进步，但我的自我感觉不太满意，计算题全错。

就在这时，徐老师暴跳如雷，拿着一条鞭子，走到有些人的身边生气的说:为什么靠怎么少？他先用鞭子来回摆动了几下乘他不注意鞭子突然向下一落这下可把他吓坏了眼睛眨都不敢眨，深怕被打到，惴惴不安，心情如同十五个吊桶打水———-七上八下就在他不知所措的时候，徐老师又悄悄地把鞭子收了回来。这时我才明白原来他并没有想要打我的意思而是一题一题的讲给我听，解题思路、为什么这样做，分析给我们听。一遍又一遍的讲直到我完全领悟。在他的眼里只要我们能听懂就算讲n遍他也愿意。他真是捧着一颗心来，不带半根草去。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这是人们对老师的无限赞美，这也就是我们为什么把老师比作园丁的原因。

悲欢离合

尽管岁月一去不复返，时光如流水，转眼间三年过去了，我们即将毕业，三年前的一个夏天我们与那年轻又和蔼可亲的班主任徐小兵飘然相遇，我还没有来得及准备就已经相识、相知了，我们一起走过了三年，在这三年里，他为我们批改一张张试卷、一套又一套的练习，每当我取到优秀的成绩时他的脸上总是洋溢着那甜蜜的笑容和那成功的喜悦。同样每当我失败的时候他不是批评而是鼓励我没事这次没有考好下次继续努力。不光是对我他对每一个学生多是一样的，他从未想过要放弃那一个学生、或者是抛弃哪一个学生，而是是不是在他耳畔低语你要好好学习，我相信你一定能行。就在这时我忽然发现徐老师的手牵着我们一路走来徐老师的手已经不再像借那样光滑了，已经被那洁白如雪的粉笔灰给模糊了。朋友难道你们看到的只是徐老师那双被洁白如雪的粉笔灰模糊的手吗?难道您不曾看见他那手背上的皱纹和手掌上的老茧像一张张会说话的嘴巴在倾诉着岁月的沧桑吗？你可曾想过徐老师那渐渐苍老的手和我那洁白柔嫩的小手对比起来又蕴含何意？也罢不去追究。在这三年里他让我们感受到了学业的艰深，劳动的辛苦，成功的快乐，叫我们学会做人、、、、、、，这种感觉虽然是苦苦的、酸酸的。但它却是一个校园生活的真实滋味，也是未尝不可的。

一起走过了那么久，如今却要说再见，心中充满了无限的感激之情，和依依不舍之感、悲伤与痛苦。我

悲自己的风烛残年、形影相吊、我更别的是即将要与徐老师不辞而别。我情不自禁地吟唱着:但愿人长久，何事长向别时圆，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。是啊，悲欢离合本身就是人间的常倩，我为何要悲痛欲绝？为什么不让我们的幸运相聚散发出，海内存知己，天涯若比邻的情感芳香呢？江湖再见。

月亮代表我的心

你问我爱你有多深？我爱你有几分。我的情不移，我的爱不变，月亮带表我的心。深深的一段情教我思念到如今，月亮代表我的心。那是一个七夕节的夜晚，我忽然从床上爬起来，妈妈问我：儿子你去哪里？我模模糊糊的回答：找徐老师。我看了看蓝天只见那牛郎和织女在鹊桥上相会呢，我忍不住脱口而出:如今直上银河去，同到牛郎织女家。我看见了牛郎见到了织女。我站在那管宫高高的楼宇上向人间张望，可是还没有找到我思念的人徐小兵。我多么希望，他可以回到我的身边继续当我的老师，一起去探索那知识的无穷与奥秘。而他不能放下事业不管，为了自己的个人感情而不顾天下所有学子的人生前途。如果他离开了岗位那么教师这个职业就不会变得如此的辉煌。那是又有谁来为我们教书育人呢?又有谁来为我们照亮人生的前方呢？，他选择了留在自己的工作岗位上，选择了内心强忍的思念，为普天下的所有学子传递知识的力量。这是一位多么慈爱，多么无私，多么令人敬佩的老师啊。

除了他之外，我隐隐约约的感觉到自己好像失去了什么？摆了不去追究，总而言之就十六个字：十年树木，百年树人，一日为师，终身为父。

第四篇:《谈谈你对“一日为师终身为父”的认识》

班级名称：长沙师德36班(宁乡2)

“一日为师，终身为父”，你如何理解这句话？

发布人：石小红

提交人：丁建军

发布时间：2012-11-14 提交时间：2012-12-1

作业内容： “一日为师，终身为父”，这句话既代表学生对老师的一种尊重，同时也体现出老师对学生的深远影响，

你是如何理解这句话的？请联系实际谈一谈你在教育教学中是如何担当为师为父的角色的？

作业答案：谈谈你对“一日为师，终身为父”的认识

（宁乡2班）菁华铺乡桃林桥中学丁建军

一、释义【拼音】：yī rì wéi shī，zhōng shēn wéi fù 【解释】：哪怕只教