南昌二模

篇一:《2016南昌二模理综试题及答案》

篇二:《【2015南昌二模 全科答案】江西省南昌市2015届高三第二次模拟考试》

【2015南昌二模 全科答案】

江西省南昌市2015届高三第二次模拟考试

语文参考答案及评分标准 ………………………………………………………………… 1

英语参考答案及评分标准 ………………………………………………………………… 3

数学(文科)参考答案及评分标准 ……………………………………………………….. 6

数学(理科)参考答案及评分标准 ……………………………………………………… 10

文科综合参考答案及评分标准 ………………………………………………………… 14

理科综合参考答案及评分标准 ………………………………………………………… 17

【2015南昌二模】江西省南昌市2015届高三第二次模拟考试

语文参考答案及评分标准

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

1.D（“能够验证和落实人与自然关系的演变”表述错误，原文是说“人与自然关系的嬗变对诗歌发展的影响这一重大命题就会在情与景交互作用和发展变化中得到验证和落实”。）

2.B（ “一切景语皆情语”说的是对话和互动的关系其中的一个方面。末句人的气质、心情与景物关系颠倒。）

3.C（“不同时代的文学样式有各自的特征，但从表现人与自然的关系而言都是相同的”不当。）

二、古诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

（4—6题9分，每小题3分）

4.B（庶：或许）

5.C（缗，古代计量单位，文中指铜钱）

6.A（“不为世人所容”错。）

7.（10分）

（1）（5分）当时蔡京主持国家政事，寻求善于教育孩子的老师，张觷刚到京城官署任职，蔡京的侄子就推荐了张觷来回应他。（得分点：当国，训，适。语意2分）

（2）（5分）吃饱后，就派他们投入战斗，接着让第二队人吃饭，估计所派战士将疲劳，便派第三队人前往替代，第四到第五六队也按照前面的部署行动。（得分点：食，既，度。语意2分。）

（二）古代诗歌阅读（11分）

8.通过叠词和视听结合的角度来描写雪（2分）。表现了雪忽大忽小、忽整忽斜、漫天飞舞景象，（1分）表现了环境的宁静，雪花优美的姿态，增添了诗歌的韵味（3分）。

9.（6分）寒冬不会阻止春天的到来。（2分）尾联描写雪花尽情飘落，春寒彻骨，也不妨碍日后桃李盛开，享受美好的年华。（2分）

（三）名篇名句默写（6分）

10. （6分）

（1）春江花朝秋月夜，往往取酒独还倾

（2）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去

（3）肉食者鄙，未能远谋（每空 1分）

三、文学类文本阅读（25分）

(1)（5分）A3分，C2分，B1分；D、E不给分。

（B项“认为王亚明不讲卫生”是表层理解，校长的举动反映的是对底层劳动人民的鄙夷；D项“恨铁不成钢的失望、愤怒”分析错误，映衬出的是人物的失落、无奈、沉重的心情；E项“表达了作者对人物深切的愧疚之情”与原文内容不符。）

(2)（6分）①以第一人称叙述，使情节更为真实可信；②通过“我”与王亚明的交往过程展开王亚明的身世背景的介绍，使叙事更加集中；③以一个同情者的视角叙述王亚明的故事，容易凸显小说的矛盾冲突，有利于表达小说主题。（每点2分）

(3)（6分）①外表朴素，家境贫寒，有一双青色的手；②学习勤奋、生活要求低，不放过任何一点学习的机会；③性格憨厚朴实，忍辱耐劳，默默忍受他人的奚落、歧视。（每点2分）

(4)（8分）①情节结构上，“手”的意象贯穿全文，是小说的一根线索，使小说情节更为紧密； ②形象刻画上，王亚明的“黑手”凸显了人物贫苦的身世，刻画出一个底层勤苦女孩的形象；③表现手法上，王亚明的“黑手”与女校长“透明的手”形成鲜明的对比，暗示阶层的差异；④主题表达上，小说通过叙述王亚明因一双“黑手”而饱受歧视的事实，揭示了底层劳动人民不受尊重的社会现象，深化了作品的主题，引发读者深深地思考。（每点2分）

四、实用类文本阅读（25分）

(1)（5分）E3分、D2分，C1分，A、B不给分。（C项错在“直接推动了政府环保政策的变革”，“直接”不准确；A项错在“获得博士学位”，原文卡森因家庭原因停止了学业；B项卡森是在《我们周围的海洋》一书获得巨大成功之后从政府辞职，成为一名专职作家的。）

(2)（6分）①一位朋友写给卡森的信，使卡森由此开始关注化学杀虫剂和农药污染问题，这是卡森写作的直接动因；②20世纪50年代，美国各地大量滥用各种化学杀虫剂，已造成巨大的环境危机，这是卡森写作的背景动因；③卡森从小热爱自然，关注自然，自然主义者的使命感是卡森写作的内在动因。（每点2分）

(3)（6分）①勇敢无畏，有责任感，敢于面对和挑战化工产业的攻击；②平静理性，严谨客观，用事实说话，著述拥有详实的证据；③坚定执着，至死不渝，忍受病痛，用生命写作。（每点2分）

(4)（8分）①引起民众开始关注环境问题；②推动了科学界重新审视人类活动对环境的影响； ③用生命让后人重新思考个人力量与社会变革的关系。④促使今天的人们重新反思如何平衡经济发展与环境保护的关系。（每点2分。言之成理即可）

五、语言文字运用（20分）

13.（3分）A（出类拔萃：超出同类之上。鹤立鸡群：比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。根据句意，第（1）句应选“出类拔萃”。鱼目混珠，比喻用假的冒充真的。鱼龙混杂，主要比喻好人和坏人混在一起。根据句意，第（2）句应选“鱼目混珠”。生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的理论、经验方法等）。囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。根据句意，第（3）句应选“生吞活剥”。）

14.（3分）A（B项，“将„„结合”杂糅，“赏花、摘菜、垂钓”都属于“休闲”，应为“赏花、摘菜、垂钓和从事其他休闲活动”。C项，搭配不当。“改善发展困局”应为“破解发展困局”。D项，语序不当。“共享、共建、共商”应为“共商、共建、共享”。）

15．（3分）③⑤②⑥④①

16．①《平凡的世界》是一首朴素的诗，②作者善于用朴素的语言书写日常生活中人的高尚品质和情感，③挖掘出感人甚至让读者震撼的东西，④使得看似平凡普通的人物和日常化的劳动生活显出不平凡来。（6分，第①句2分，其余三句每句1分，语句通畅、顺序得当1分）

17. （5分）①可事实；②还有一个更高层次；③因为人是社会的主体；④都不可能离开他人；

⑤只有在“大我”；（每空1分） 六、作文（60分）

18.（60分）略。参见高考评分标准。

【2015南昌二模】江西省南昌市2015届高三第二次模拟考试

英语参考答案及评分标准

第一部分：听力

1. C 2. A 3. A 4. C 5. B 6. A 7. C 8. B 9. A

11. B 12. C 13. C 14. A 15. B 16. A 17. C 18. C 19. B

第二部分：阅读理解

第一节

21. A 22. B 23. B 24. D 25. D 26. D 27. C 28. B 29. B

31. A 32. B 33. A 34. B 35. C

第二节

36. G 37. D 38. F 39. A 40. B

第三部分：英语知识运用

第一节 完形填空

41. C 42. B 43. D 44. C 45. A 46. B 47. A 48. D 49. C

51. C 52. A 53. B 54. A 55. C 56. D 57. B 58. B 59. A

第二节

61. from 62. noticed 63. it 64. an 65. management

66. valuable 67. cooking 68. faster 69. prepared 70. that

第四部分：写作

五、短文改错

It is∧fine day today and I will never forget this special day. I was chosen to be a

a sent

10. A 20. B 30. A 50. D 60. D

篇三:《2016南昌二模作文样文》

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

在一个以“快乐的节日”为主题的活动中，老师指导一群孩子对着墙上的圣诞树画画，孩子们画得很好，只是画出的圣诞树几乎一模一样。这时，一位参观活动的老师把墙上的树覆盖起来，让孩子们再画一次。这一次，孩子们画出的就是千奇百怪的圣诞树了。

活动结束，老师和家长对孩子两次画出的圣诞树提出了各自不同的看法。由此也引发了大家更多的思考。

对这件事，你有什么看法？请综合材料的内容及含义作文，体现你的思考与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

例文分析：

拥有自己的想法

一次活动中，老师让孩子们对着墙上的圣诞树画画，孩子们画得都不错，但是画出来的样子几乎一模一样。一位参观的老师把墙上的圣诞树盖住，让孩子们再画一次，结果孩子们画出的圣诞树千奇百怪。

当今社会，无论你做什么，无论是读书还是工作，总会或多或少地来几个模板放在你的面前，商人的模板是马云，学生的模板便是各种状元笔记，游戏玩家的模板便是Faker、WE战队。可是有了模板，模仿、复制就能成功吗？

马云说过：“没有谁的成功可以复制。”你知道马云因电商起家，却不知道他曾经在线下发展，到处结交人脉，有穷得吃不起饭的日子；你只知道状元如何做笔记，勾重点，却不知道他们是如何巩固知识，把零散的公式整合成庞大的解题套路；你只知道电竞平台上的职业玩家们如何叱咤风云，却没有看见他们凌晨两三点还在对着屏幕练走位、培养意识的劳苦。

就像那颗墙上的圣诞树，你所见的只是一个模板，而非你心里所想的样子，你的独立思想被你所见的模板掩，你无法走出自己的路。

对学生来说，可怕的是比自己牛的人还比自己努力，对于教育工作者来说，可怕的是不如自己的人比自己还努力。现在的高中基本都配了多媒体，于是电子课件悄然盛行，许多老师如获至宝，爱不释手。其实我十分讨厌整天用下载的课件讲课的老师，因为课件不是自己编写的，没有老师自己的思想，更是改变了老师的原有授课风格。一堂没有灵魂的课是没有意义的，妈妈的一个同学，现在是海淀区的教育顾问，她上课的课件就是自己编写，“用别人的课件就好比读台词，方便了自己，但是坑害了学生，别人的东西拿来就用，小学生都会”。照着剧本念，这样的上课模式我已经接受了三年，表面上老师讲课行云流水，实际我听得一头雾水。鼠标一点，哗，一章就过去了。

中国品牌走不出去的原因也在这里，他们只是一味地模仿，却用创新作为理由安慰自己。就说最近兴起的耳机，小米的运动款、酷狗的蓝牙，一个外观完全抄袭美国powerbeats，一个是索尼和英国JBL的结合体，广告词说独家原创外观，完美声控，在我看来像一根镀了铜的辣条。

萨特说过：“人有选择的权利，人通过选择实现自己的本质。”但是，你选择了模仿他人，选择了顺从并不是那么美好的模板，你实现的还是自己的本质吗？周杰伦有首歌叫《红磨坊》，歌词中告诉了年轻人不要可以模仿，要有自己的原创。

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都说中国人聪明，吃得了苦，也希望大家不要把聪明放在模板上，要拥有自己的想法，多吃点苦，让未来的自己成为别人的模板！

注：此文得分42以下，理由是文中脱离了材料。

一类文欣赏：

教育者应引导孩子独立思考

在目前的教育模式下，有太多的孩子在老师的正确指导下能够成长为一名出色的学生。然后，在跟着标准化前进的步伐中，我们是否又缺失了些什么？这不仅仅是一名教育者应该思考的问题，同样是我们每个人都应考虑的。

这里有一个“以快乐的节日”为主题的活动。假如有两个老师，前者指导我们对着墙上的圣诞树画画，画出来能画得很好。而后者将墙上的树覆盖起来，再让你画，你能画出千奇百怪的树。前者能画得更好却是几乎一样的，后者不一定画得好确实独一无二的。

那么我会选择后一种方式，毫无疑问。

首先，我并不否定前一名老师的指导方式。她是正确的，也是目前大家普遍接受的一种方式。她的做法，无非就是引导孩子们朝着正确的方向而去。正如家长们把我们送入学校受教育的初衷，让我们接受正确且美好的事物。得到的结果固然令人满意，只是缺乏了一些活力，让我们始终逃不开那一套思维定式。

所以相比之下，我更为欣赏放下定式，让孩子纵情想象的做法。

每个孩子生来就是独一无二的，犹如一张白纸，虽说尚未形成独立的思维能力，但大脑的生理构造注定是不同的。因此，我们本可以畅意发挥独特的创造力，为何又被扼杀在了摇篮中呢？这个例子就是很好的对比，不同的情况之下，孩子们表现得也是不同的。而画出千奇百怪的圣诞树，即使不能证明是最好的，也至少能说明孩子发挥了自己的想象力，他们的思维能力得到了锻炼。

因此，我想呼吁教育者和家长们，不要轻易将孩子的创造力扼杀在了摇篮中，松一松手中的线，也许能让他们飞得更高、更好。

并不是说现在的教育方式不好，只是希望教育者多一点爱和良心，替孩子们着想。有时，他们往往不知道，一个小小的举动是否会造成伤害。孩子的潜力都是巨大的，像一支风筝，需要地上的人牵引着。但是绳子拉得太紧，难免会有断线和坠落的可能。相反，给予它一点自由的空间，它才能飞得更高。

教育方应如此，受教的一方也应不忘打破自己思维常规，树立独立思考的能力。

我们听过“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这话一点也不假。做人不一定要循规蹈矩，敢于独立思考才能让你变得更好。

我们始终要记住：教育者是鼓励者、引导者，而不是思想的牵制者。千万不要让爱变成了一种伤害。

依样画形，不若鼓励无拘创作

眼前有景，成“树”在熊，固得标准而美的圣诞树，却有千人一面之弊；不若师长出去桎梏，引领孩童自由创造的心灵，如此教画乃至育人，方得至乐。

标准固好，难比师长解缚，鼓舞原创，乐得图案异彩纷呈。节日之欢，各儿童亦有心中独特感悟，其所给圣诞树，本自新鲜不同。如今师长教导孩子“依葫芦画瓢”，确实也有规

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范画法、遵循主流审美之利。然而失去节日图画本该有的异彩纷呈，徒留单调雷同的“秀树嘉木”，未免有所缺憾。岂不知古之名家，纵描摹同物，亦各得其神、千姿百态？范宽《溪山行旅图》缩万木于尺幅之中，细品却惊叹青松之傲立、苍柏之遒劲、云杉之峻冷、红枫之艳目。由此观之，非独作画，师长社会若能放手标准模板的框定，则文坛是否能又起创新矫弊的韩愈，歌坛是否能又器创新博采的苏芮？如此文化的气象，必大有机会繁荣昌盛、异彩多样。

标准固好，难比师长松绑，鼓舞随心，乐得探索精致画到。出彩的风格，卓越的流派，究其溯源，都是在有意无意的自由挥洒灵感中探索得来。节日的圣诞树就一定是现成墙上的更美、更伟、更佳吗？要画成蕴含节日快乐氛围的杰作，就必须如老师一步步的指导用笔吗？恐未见得。孩子们没再像墙上的树工笔描摹，所得作品“千奇百怪”，但我以为这并非贬义词。殊不知传世珍宝皆萌芽于当初所谓的“奇怪”种子中：莫奈，一代印象派画家的先去，其作《日出》曾被人指点“怪异”“难懂”。然而时至今日，却无人不被其神韵之真、气氛之朦胧感染打动。这正是放开标准之束缚，让心灵驰骋而探索新道结出的佳果。师长们应了然于胸：模仿未必至善，鼓舞无拘无束的创作反倒潜藏无限的新能量、新可能。

标准固好，难比师长除枷，乐得丰富孩童精神境界。前一位老师，让学生依样画形，这是让众童知晓法式、模范，也是传达循规蹈矩、严谨奉行的人生理念；后一位老师，把既成图案隐去，留给孩子空间自由绘画，其意寓含鼓励自我，随心创作理念。不能说老师孰是孰非，但要明白，孩童成长，终将步入复杂多样社会，遇见不同的人，面临繁复棘手的问题。固守标准答案，精神缺少多样性和包容性，是难以有效解决变化问题的；而从“千奇百怪”的圣诞树中，他们会领悟到，人之所见，因人而异；物之所法，随机而变。这无疑是有利于他们精神境界的提升、综合素质的培养。正如邓小平“覆盖”苏联和西欧已发展而成的政治蓝图，独具慧眼地引领国人走向“中国特色社会主义“的复兴之路。师长之行，亦应效此。

圣诞树是照着墙上画还是让孩子“我手画我心”，看似是老师的无心之举，实则包含教育真谛。我之所见：依样画形，不若鼓励无拘创作。

教育应鼓励人们多样发展

照着模子画出的圣诞树固然好看，但却失去了个性的光芒，而孩子们画出的千奇百怪的圣诞树也许并不全然好看，但却闪耀着人性教育的光辉。教育的本质应当是鼓励人们活出自我并教会人们如何最好地活出自我。因此，于我而言，我不愿要那美丽却千篇一律的圣诞树，而更爱那千奇百怪独具特色的圣诞树。

龙应台曾在《野火》中批判台湾的中学是“机器人加工厂”，出来的学生个个都是专业知识掌握得十分详尽，可却不一定知道地区领导人是谁的“背书机器”。他们就是那些只会画一模一样的圣诞树的孩子。可正如俗语所说：“世上没有两片完全相同的叶子”，每个人的成长轨迹、性格品质都不同，如何能简单以一个标准去要求每个孩子呢？物理中以“熵”来表现系统的无序策划你孤独。自然界的一切事物均有向着熵增方向发展的趋势。如果教育是抑制孩子个性的发展，那么就是朝着熵减方向发展。这岂不是说教育是违背自然发展的规律的？