学习的苦

篇一:《学习中苦多还是乐多》

学习中苦多？乐多？主题班会

活动目的：以辨论赛的形式展现当代中学生机敏、睿智的头脑、雄辩的口才和团结协作的团队精神，进一步引导学生树立正确的学习苦乐观，全面提高自身的综合素质。

活动时间：2006年10月9日

活动过程：

主席：各位尊敬的领导、老师，大家好!欢迎观看高一（31）班“学习中苦多、乐多？”大讨论主题辩论赛。首先我为大家介绍一下双方辩手。坐在我右手边的是正方代表，她们是一辩陆誉鑫同学，二辩尹唯义同学，三辩杨家珍同学，自由人顾伟同学和倪莉敏同学。

坐在我左手边的是反方的代表，他们是一辩宋佳宁同学，二辩刘亚东同学，三辩朱斌同学，自由人于磊同学和成媛媛同学。我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐，正方所持观点为：学中之乐多于苦，反方所持观点为：学中之苦多于乐。学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不休的一个问题。古语有“梅花香自苦寒来”，而今人讲“学习是享受”，那么究竟该怎样看待学习中的苦与乐呢?现在就让我们来听听两队辩手是怎样理解苦乐之含义，怎样诠释苦乐关系的，下面我们的辩论赛就正式开始。

首先进入的呈陈述立论阶段。首先请正方一辩陆誉鑫同学阐述你方观点，时间是3分钟，有请。

正方一辩：

辞海中载：乐是喜悦快乐，乐是乐意喜欢，乐是乐观。乐作为一种主观感受存在于社会生活的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。魏书生老师曾经况过：“学习是享受”，也就是说学习是快乐常伴、乐趣无限的呀。对方辩友总不会说我们是在享受痛苦吧！对方辩友，我们都是快乐的呀：下面我从三个方面阐述我方观点。

第一、哲学上说，人是有理性的，这就要求我们的感受不能停留在简单的感觉上，而应该有所升华，有所创造。正如魏书生老师所说的“苦中有乐，苦中求乐”。对方辩友，不要苦恼，面对困难和挫折我们要当它是一次机会；面对逆境和压力，我们要当它是强健我们臂膀的杠铃；面对失败和痛苦，我们要当它是通往成功的阶梯。这样，尽管长路漫漫，也是快乐常伴。

第二、辩证法认为，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件、外因必须通过内因起作用、在学习过程中，父母约希望，学业的压力，对于懦弱胆怯的人的确会感到痛苦，对于勇敢无畏纳入恰怜是追求的动力，快乐的源泉。当您获得知识的时候，您是快乐的；当您追求成功的时候，您是快乐的；当您体验到追求的艰辛而磨炼了您的意志时，您是快乐的，对方辩友，此时，您不快乐吗?

第三、学习是个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。之所以是发展的、因为它是无数快乐结果的积累，如果只感到学中之苦，我们就会失去青年人应有的活力，丧失奋斗的信心和勇气；如果只感到学中之苦．我们能在知识的海洋中乘风破浪，奋勇前行吗?如果只感到学中之苦，人类能在改造世界的征途中取得今天的成就吗?正是因为我们体会到了学中之乐多于苦。我们才会体会到生命之树常青，才会感到会当凌绝顶，一览众山小的快乐。

朋友们，学习就像一曲交响乐，不同的人欣赏，会有不同的感觉。让我们以乐观向上的精神状态去欣赏吧！相信您一定会获得无穷的乐趣的。对方辩友，不要再犹豫了，请相信学习是享受吧。请坚守快乐的阵地吧！请跑进这快乐的天地吧！所以，我们要说学中之乐多于苦！

主席：感谢陆誉鑫同学！下面有请反方一辩宋佳宁同学发言，时间也是3分钟。请!

反方一辩：

谢谢主席，大家好！我非常佩服对方辩友的辩才，但我不得不指出对方辩友的偏跛之处。首先对方辩友说：当您获得知识的时候，您是快乐的，当您追求成功的时候您是快乐的，但这结果的短暂快乐却怎么使您忘却了过程中无尽的苦啊！其次对方辩友说：魏书生老师说过：苦中有乐，苦中求乐。谢谢对方辩友承认我方观点。苦中才有乐，在苦中求乐。

在陈述我方观点之前，我将对辩题作以具体分析：

一、学。学是一种广而广之的概念，在场的各位从出生的那一刻起便向外界学习着、直到生命的完结。

二、中。在这里，我提醒对方辩友注意，中是过程而非结果。

三、苦。辞海中载：苦是刻苦勤奋、苦是困苦忧苦，苦是遗憾。难道对方辩友要说在你们的学习过程中没有多少刻苦勤奋、困苦忧苦和遗憾吗?

下面我要阐述我方观点，我方立场是：学中之苦多于乐。

第一、正确观点认为、原因与结果是辩证统一的关系，有因才会有果，而苦与乐正是这种辩证统一的关系，艰苦的学习过程是产生乐的结果的原因，也就是说没有苦就没有乐，与苦相比，乐只是短暂的，而苦则贯穿于整个学习过程之中，古人云：学海无涯苦作舟。贝多芬说过：用苦难铸成欢乐。再看看我们身边、来自各方面的压力迫使国家通过行政干预手段提出了减负，面对这些，对方辩友还要说是乐吗?

第二、哲学上说，任何事物都处于永无止境的变化发展过程之中，乐是由苦转化而来的、但乐过之后、我们还要再向上攀登，又要面对更多困难，爱迪生说过：天才是百分之九十九的汗水。而他的每一项发明的成功不也都是经历了无数次失败和无数个不眠之夜才得以成功的，对方辩友、你们的背后不也是充满艰辛的吗?

第三、学习是新知识的获得而引起行为变化的过程，在这个过程中、苦与乐作为两种主观感受是以客观实践为基础的，而实践却是漫长而坎坷的、但人是有理性的，在艰苦的学习过程中．人能够正确对待苦，从实际出发．正视学中的挫折和失败，树立正确苦乐观，这才是真正的学习。而今天，对方辩友所犯的错误就在于以理想代替了现实，以乐代替了苦，但事实告诉我们一一苦是多于乐的，苦是贯穿于整个学习过程之中的。我们的目光不至于蜷缩于一点快乐的安逸之一隅而不知长路之漫漫吧！奉劝对方辩友不要对大量事实听而不闻，不要对艰苦的学习过程视而不见。让我们面对现实吧！学中之苦多于乐!谢谢！

主席：感谢宋佳宁同学！双方一辩已经分别阐述了他们各自的观点，下面到了第一自由人发言时间，首先有请反方自由人于磊同学发言，自由人发言时间为1分钟30秒。请！

反方第一自由人发言：

学中之苦多不多， 让我给您说一说：首先尝尝忘不了， 然后再把安神喝。

补脑饮品受青睐， 原因究竟为什么? 就让我来告诉你： 学中之苦比乐多。谢谢！ 主席：感谢于磊同学。下面有请正方自由人顾伟同学发言。请!

正方第一自由人发言：

谢谢主席，大家好！孟德斯鸿曾经说过：“学习，就等于把生命中的寂寞时光换成享受的时刻。”他为什么要这么说呢?因为学习使我们的头脑敏捷；学习使我们的知识渊博；学习使我们的谈吐高雅；学习使我们的生命充实。所以，我方坚决认为：学中之乐多于苦。谢谢！

主席：感谢顾伟同学下面要进入的是盘问环节。首先有请反方二辩刘亚东同学向正方一、二、三辩依次提问，正方回答共计时间为1分30秒。

反方二辩：请问对方一辩您是一位当代中学生吗?

正方一辩：我是中学生，而且是快乐的中学生。每向真理接近一步我快乐；在学习过程中，不断完善知识系统，我快乐；在追求真、善、美的过程中，不断完善自己的心灵、我快乐。苦是有限的，而乐是无穷的。无论何时，无论何地，我都骄傲地说：“我是快乐的中学生。”谢谢！

反方二辩：你认为学习中的主要矛盾是什么?谢谢!

正方二辩：我认为学习中的主要矛盾是知与不知的矛盾。学习使我们从不知到知、从知之较少到知之较多，使我们从浅显到丰富，不断完善自己，这个过程本身就是快乐的啊!纵观人类历史、人类社会就是如此发展起来的！这不正说明了我方观点：学中之乐多于苦吗?谢谢！

反方二辩：您是如何解决这个主要矛盾的?

正方三辩：我认为解决矛盾的途径就是学习，刚才我方的二辩已经强调人非生而知之，从不知到知从知之不多到知之较多，这本身就是无尽的快乐。对方辩友，有理想、有目标你快乐，在学习过程中不断挑战超越自己你快乐，取得学习带给你辉煌成就你快乐，所以贯穿于整个学习中是远多于苦的快乐啊。要知道，只有学习让人生精彩、只有学习让我们快乐！谢谢！

主席：下面有请正方二辩尹唯义同学向反方提问，请!

正方二辩：我想请问对方一辩，你的学习动机是什么?

反方一辩：我的学习动机是实现自己远大的理想，成为一个对国家有用的人才，而富兰克林说过：不劳苦，无所得。那么在这个动机的推动下，在学习过程中，我们就要付出艰苦的努力，艰苦奋斗；在这个动机的推动下，作为有理性的人，我们能够战胜学中之苦，战胜学中的挫折与失败，而这些不正是苦多于乐吗?谢谢！ 正方二辩：下面我想请问对方二辩、你的学习动机所说的“学不至于乐、不可谓之学”是什么意思?

反方二辩：我认为司马光的“学不至于乐，不可谓之学”的意思是：学习不学到快乐的境地就不能称之为学习。但是，你知道在司马光体验到那远少于苦的快乐之前，经历了多少苦的磨难吗?乐是离不开苦的，而且是永远离不开的。司马光的乐恰恰是由苦升华而来的，是经历了艰辛的奋斗后才体会到的。最后让我送您一

句话：“享受快乐只是单纯的表现，享受磨难才是成熟的标志。请承认学中之苦吧，因为它的的确确多于乐。谢谢!

正方二辩：对方辩友说不否认学中有乐，那么请问对方三辩，你认为学中之乐存在于何处呢?谢谢！

反方二辩：学中的快乐存在于学习的各个方面。当我拿到百分试卷的别候我快乐，当我获得老师表扬的时候我快乐。但这种种快乐都源于其背后所付出的艰苦努力。复旦女生吴颜援也曾说过：“无论在别人眼里我的学习多么丰富、我的生活多么精彩，我的成功多么荣耀，但有一点我是深刻体会的一一那就是学习真的很累、很苦。”谢谢!

主席：双方辩手问得精湛，答得巧妙，不知两位二辩是否还能找到对方的一些漏洞?那么下面就进行盘问小结。首先有请反方二辩刘亚东同学进行盘问小结，你的时间是1分30秒，请!

反方二辩：

谢谢主席，大家好!感谢对方三位辩友的精彩回答。首先，对方一辩回答您是一位快乐的中学生，那你一定知道学生的主要任务就是学习。学习是不断深化认识，扩展认识，将认识向前推移的过程。这就需要我们刻苦拼搏。即便你是快乐的，那么快乐源于何处，还不是源于苦苦的拼搏与奋斗吗?难道对方辩友是少年不知愁滋味、盲目快乐的人吗?

其次，对方辩友已经知道学习的主要矛盾是知与不知的矛盾，为什么还要违心而言呢?把你们心中的苦向我们倾诉吧！因为由不知到知，由知之不多到知之较多，本身就需要我们付出辛劳与汗水，经过不懈的努力，去品尝学习中的各种苦，这怎么能是乐多于苦呢?对方辩友，想问题，办事情一定要尊重客观事实呀!

再次，我十分钦佩对方三辩对待学习中苦的态度，但乐观的态度改变不了学中之苦，因为态度仅是解决问题的方法，它不等同于主观体验。对方辩友的乐观态度不正是由于学中之苦的存在而产生的吗?没有苦的体验，何来此乐观的态度?你们所说的一切，不恰恰说明我方观点：学中之苦多于乐吗?谢谢！

主席：感谢刘亚东同学。下面有请正方二辩同学进行盘问小结。请： 正方二辩：

谢谢主席，大家好！首先，让我们来看看对方一辩的学习动机吧！实现理想，做对国家有用的人才，我十分荣幸，这正和我的学习动机不谋而合，我想在座的各位也同我们一样，拥有着远大的学习动机，同时，我们也知道“动机影响效果”，

篇二:《学习好苦啊》

“学习好苦啊！”这种叹气的声音，无论是哪个学生都会常挂在口边的。但我要问他：“学习苦，难道不学习就不苦吗？”不学习的人就会想着要去玩。“玩”苦不苦？你肯定说不苦。但请问：你一味的玩耍你的父母就不会责骂你吗？你为了要逃脱责骂又要贪玩，于是你便会装模作样的边学习边玩耍，而一边还要担心老师和家长是不是知道你在玩！结果两边都没有做好，最终成绩不好还免不了挨骂，身心疲惫，难道你说这不苦吗？

凡学业都是有趣味的，只要你肯继续坚持下去，趣味自然会发生。为什么呢？第一：因为凡学业，总有许多奥妙、规律、方法可寻，只要能潜心搜索，看它显现，为我所用，最为得意有味。第二，因为凡学业要优异，离不开刻苦，在别人闲聊喝咖啡的时间里用功苦读，将感受无比的充实与快乐。第三，学业性质，常常是要和同学相竞争的，如像踢球一般因踢赢而得到快乐。第四，专心于学业，把许多小差、杂念杜绝了，省却无限烦恼。

敬重学业，乐于学业，就会迎来丰收的季节！

篇三:《学习的苦与乐演讲稿》

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家上午好。今天，我演讲的题目是：学习中的苦与乐。{学习的苦}.

很多同学都认为“学习是痛苦的”。之所以这样想是有其充分理由的。

比如：每天都要面对大量的课外作业，要背许多难记的英文单词，要记许多枯燥无味的公式、定理，要背古代的历史年号，要记忆从来没有去过的外国地名及其相关专业知识等等。所有这些表面看起来确实是很痛苦的事情。对此，我想说：“何尝不在学习的苦与累中寻找到乐趣呢？”

人生的过程中有着平坦的大道，但更多的是崎岖的山路;有着风平浪静，但更多的是波涛汹涌；有着枊暗花明，但更多的是山重水复。学习就像人生一样，是一个苦乐交织的过程，这过程是艰苦的，也是甜蜜的，需要我们慢慢去品味其中的意蕴。

你是否曾专心致志地做一道难题，花上大量的时间苦思冥想而乐此不疲呢？你是否曾凝神屏息地写一张练字，并不管写得手酸背疼却满心欢喜呢？当你费尽心思去做出一道难题时，当你长长地舒一口气，欣赏自己那清秀的字体时，你的心里便会洋溢着成功的喜悦，这样，你就会在不知不觉中领略到了学习的快乐。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”不经历勤奋的磨炼，又怎能闻到迷人的“梅花香”呢！学习离不开勤奋，不管你是智商高还是智商低，只要努力地去学习，就会从中获得勤奋的快乐。也许很多人会提出这样的疑问：“勤奋是一个艰苦的过程，其中怎么会有快乐呢？”不错，在懒惰的人眼里，勤奋确实是一件苦差事，但是对于一位勤奋者来说，就是快乐的，他们的学习生活不是在空虚中所度过。“应知求学难，在乎点滴勤。”学习因勤奋而变得更加充实，更富有意义。

虽说学习离不开勤奋，但也需要劳逸结合。埋头死学只会使你变得越来越笨。当你感到疲劳的时候，就可以听一听音乐，感受一下那美妙的旋律所带给人的震撼，也可以做一做运动，使头脑得以清醒。这样不仅可以增强身体健康，又能给你的学习生活带来乐趣。

读书也是一种学习，当你做完功课的时候，就可以到书的海洋里去畅游，体

会作者的那一份澄澈之心，感怀之情。读一读鲁迅，品一品朱自清。几篇隽永优雅的短文，字字珠玑，笔墨飘香，让你浑然不觉地融入到书的世界里，让你忘记了疲劳，却又在不知不觉中学到了课本上没有的知识，尝到了读书的快乐。 同学们，期末考试即将来临。又要面对着紧张而又忙碌的复习，让我们理智的面对紧张复习中的苦与乐，让我们努起力来，不要总抱怨学习太累，用心去体会其中的那一份快乐，争取期末考试取得令人满意的成绩！

我的讲话完毕，谢谢大家！

篇四:《《学习中的苦和乐》》

北师大版三年级上册《学习中的苦和乐》教学设计与反思

厦门市翔安区马巷中心小学 蔡智红

【教材分析】

《学习中的苦与乐》是北师大版品德与社会三年级上册主题二“我们爱学习”的课题3，前面的两个课题分别是：天天在进步，丰富多彩的学习生活。课文通过两个事例，展示对待学习中困难的不同态度，点出“苦与乐”之间的辩证关系。此外还提供给学生《“不可能的”成就》这一阅读故事，让学生体会生活中同样地会遇到困难与问题，关键在于你面对他的态度，只要克服困难，就能做生活的强者。

【学情分析】

学生们是从二年级升上三年级一个半月的孩子，对于学习中的苦与乐，他们没有总结过，从未思考这类的问题，一般经历过也未能正确认知与对待，能正确战胜困难的人较少，互相之间也很少有过此类话题讨论，课外阅读中可能接触过类似的故事，但思想认识上还不到位。

【设计思路】

针对教材与学情，拟创设情境让学生引起共鸣与反思：以前我经历过这样的事，这就是学习中的困难或乐趣；然后让学生小组合作列出自己以前学习中苦与乐的事各2－4条；在此基础上让学生选择学习苦多些或学习乐多些为论点并找出自认为最能说服别人的理由，然后

展开辩论，在辩论中让学生明了苦与乐之间的辩证关系；在这时引入课文的案例让学生学会化苦为乐的方法，让学生反思自己生活中是否有过如此的经历，说出来和大家分享；总结之后让学生阅读故事体会坚持就是战胜自我，把学习上的感受迁移到生活中。最后让学生设身处地地想想自己面对困难的时候最需要什么样的话语，制作各自的鼓励卡，张贴交流中学会战胜困难的方法。

【活动目标】 1、 知道在学习中总会遇到各式各样的困难。

2、 懂得学习时面对困难要勇敢，克服一切退缩或放弃心理，要

坚持到底，最终一定能战胜困难，化苦为乐，提升自我。

【教学重点】知道面对困难的态度，学习战胜困难的方法，学会迎接困难的挑战。

【教学难点】学习战胜困难的方法。

【教具准备】纸张若干，学生准备水彩笔。

【教学过程】

一、 创设情境（3分钟）

教师板书“学习”两个字，学生思考想到什么事，讨论中揭题。

【设计意图】板书集中孩子注意力，课始直奔主题。

二、 寻找苦乐（7－10分钟） 同学们，请你们想一想以前自己在学习生活中遇到的苦与乐，请4人小组中列出学习中的苦与乐2－4条分别写在纸张的正反面。时间到时教师收回学生写的，然后教师讲学生判断苦与乐最后从这些事例中总结发现“学习生活中有苦也有乐”板书苦来自于困难，乐来自于乐趣。看书中的故事一，体会其困难来自什么，怎么帮他解决困难。

【设计意图】从孩子自己的生活中找到的例子最有说服力，孩子们在回顾的过程中体会什么是学习苦，学习乐，这时教师引导体会苦与乐其实一直交织在身边的学习生活中。

三、 论辩苦乐（5－8分钟）

同学们，我们的学习生活有苦有乐，有时候也能从苦转乐，那么你认为学习是苦多一些？是乐多一些？举左手表示苦多，举右手表示乐多，请说出你认为学习乐多或学习苦多的理由，必须是最有说服力的，学生思考后开始辩论，引导体会苦可以转换为乐，拿纸张的正反体会决定的是人的思想，板书“互相转变”。

【设计意图】在辩论中更深一步体会如何面对困难，发现其实学习乐来自于对学习苦的克服，没有苦也就没有乐。{学习的苦}.

四、 化苦为乐（4－6分钟）

学生阅读课文中的故事二，体会如何化苦为乐。

讨论：故事中的主人公是怎么化苦为乐的？那么在学习中的苦与乐之间的路有多远呢？师示范纸张一捅就破。体会其实学习苦与学习乐只那么一纸之隔，只要坚持到底就能化苦为乐，让学习从“受苦”转“享乐”。板书：坚持到底。你在生活中是否也有过如此的例子，请你也上来说说自己是如何化苦为乐的。【设计意图】读故事后的讨论与点拨让孩子直面具体的困难，体会最真实的战胜困难的方法，往后在生活中学会运用方法，变苦为乐。

五、 苦尽甘来（8－10分钟） 不但在学习生活中有苦有乐，在我们真实的生活中也是苦乐相伴的。有这么一个人创造了“不可能”的成就，尝到了成功的乐，你想认识他吗？请阅读书中的故事三。在故事中边标注你从故事中感受到的“苦”与“乐”。

讨论：

1．康宁罕的经受的“苦”有哪些？

2．康宁罕得到的“乐”有哪些？（可以下床了 站起来了 向前移动了 能走路了 追逐牛马了„„）

3、为什么他能够创设这不可能的成就呢？读完故事你的心情如何？

4、带着这样的心情来读这个故事，相信你还能有收获的。

梅花香自苦寒来呀！面对困难与艰苦的生活，只要你能保有一份坚持到底的信心就一定能提升自我，创造奇迹的。

【设计意图】把本文的学习内容从学习中的困难向生活中的困难拓展，其实生活更是需要如此的态度，化苦为乐，战胜困难。

六、 苦中作乐（6－8分钟） 无论是学习，还是生活，我们都可能面对困难，有时候我们可能坚持不下来，中途想放弃，这时候你最需要什么样的话语？想一想，用水彩笔写下来，画下来，制成鼓励卡。这鼓励卡可以是写给自己的，也可以是送给你的好朋友的，想好了再动笔。教师巡视指导。交流鼓励卡，体会互相帮助中的快乐。

【设计意图】在送别人需要的话语中再一次面对困难，自助助人，培养孩子在别人需要的时候送句暖心的话，伸出热情的手，互相帮助共同进步。

【板书设计】

学习中的苦与乐

互相转变

困难 乐趣

坚持到底

篇五:《学习累啊学习苦》

三句半

学习累啊学习苦，家长天天买大补，终于挨到考完试——倒数 家长催来家长劝，让我努力把书念，天天早起又熬夜——无奈 课堂学完还要补，上了卓越上奥数，晚上回家八九点——普遍头悬粱啊锥刺股，点灯熬油更刻苦，但是实在撑不住——真累兄台说得真是对，家长操心孩子累，效率不高还破费——活该原来我也学不会，盗汗失眠更受罪，白天上课打嗑睡——呼噜难怪兄弟学不好，该用右脑用左脑，学习不好是自找——真笨兄台一直成绩好，原来学习有妙招，能否教偶一两招——随便看你成心来请教，说话办事还着调，哪咱不看广告

久闻兄台人不赖，学习像吃豆芽菜，速读速记比刘翔——飞快学习没有多神秘，不过读写算和记，激活右脑再学习——神奇平时专心把课听，课前预习下课练，保你轻松拿冠军——绝对说你胖来你就喘，还不早点告诉俺，学会俺不就可以——偷懒这等好事帮你办，最少请我六顿饭—— ,看——疗效

篇六:《学习是辛苦的》

孩子，学习肯定是辛苦的！家长不要再灌输快乐学习的理念了.

不知从什么时候起，“快乐学习”这种类似培训机构的广告语开始在学校家长们中广泛流传，我们现在讲快乐教育，强调给孩子一个快乐的童年，是强调不要给孩子太多课外作业能以及为了应付考试而增加孩子的学习压力，但这是并不意味着学习就是快乐的，一个学习成绩好的孩子，肯定是要付出很多的努力才能取得好的结果，而这种努力学习的过程，对于孩子来说，本身就不是一件“快乐”的事情。假如家长老师们一味给孩子灌输“快乐学习”的观念，对于许多孩子来说，这与他们的真实感受是想违背的，反而会对孩子造成许多困惑，进而对学习产生厌烦。我们要呼吁，家长们要给孩子强调：“学习肯定是辛苦的，不努力付出，就不会有优秀的学习成绩！”

学习从来就不是一件轻松的事，国外也一样

纵观我们身边的人，但凡取得一定成就的都是要经过艰苦的努力，天下没有掉馅饼的事，只有通过自身的不懈努力，刻苦钻研才有成功的可能。学习也是一样，谁不是一路考试拼搏上来的，谁小时候不也是一大堆家庭作业，有时做得不好还要被老师批评两下？孩子毕竟不是成年人，心智不成熟，在这过程中更加感受不到什么快乐。有一些家长以为国外的教育就是快乐的，其实在国外，优秀的学生他们一样要很努力学习才能取得好的学习成绩。比如新加坡的小学教育，教学领域非常广泛，除了一些专门的课程之外，还有艺术、语言方面等领域，充分开拓学生的天赋。但是新加坡的中小学教室后面不也经常悬挂着一把戒尺吗？据说，孩子表现不好，老师是要照手心打三下，而且是要两个老师在场才能执行。所以，让孩子快乐成长是正确的，但是学习过程一定是要辛苦的，寓教于乐的教育方式，并不意味着孩子课外不需要复习，不需要刻苦学习。

没有经过无聊和苦逼的学习过程，就不可能有快乐的学习成绩

绝大部分孩子都不可能把学习当作是一件快乐的事，优秀学习成绩的取得，需要孩子在别人玩游戏的时候，别人在看电影的时候，静下心来学习。有的孩子心智比较早熟，从小便有自己的远大志向，所以他们在学习过程中有自己的奋斗目标，并为此而努力；也有些孩子没有树立远大的目标，但至少有一个像考上好中学或好大学这样的短期目标。但无论是那种情况，他们首先是有一个目标，并在实现目标的过程中，努力付出，这个过程是谈不上快乐的。快乐是体现在学习的结果上，当孩子取得优秀的成绩，辛苦的努力得到回报时，学习的快乐才会显现出来。但是也不排除极少部分智商很高的人，本身具备极强的天赋，不需要太努力就能取得很好的成绩，但这只是个例，不在我们讨论的范围内。

让孩子知道，努力学习是一种责任{学习的苦}.

家长在培养孩子学习的过程中，更多的是要让孩子在努力学习的情况下，通过辛劳付出，培养出他们的向上、拼搏的精神和责任感。孩子在上学阶段，他们

的主要任务就是学习，对于这个阶段的孩子而言，努力学习就是他们的责任。我们很难想象，一个人在小时候不努力学习，没有目标，不懂得付出，整天吃喝玩乐，长大后在工作过程中会变得肯付出、肯努力、肯拼搏。所以与其说在孩子教育中培养孩子能够自主学习，具备勤奋拼搏的精神，不如说是在培养他们自小树立起积极向上，有责任感的优秀品质，让他们长大后踏入社会后具备积极向上，努力付出的责任感，这才让孩子在努力学习过程中学习到的最重要目标。

美国为什么要研究我们的应试教育，因为我们会吃苦

现在很多人都在诟病中国的应试教育，呼声最高的就是孩子负担重，扼杀孩子的天性等。不能否认，有些在课堂上学习的知识不是所有学生都必须掌握的，甚至很多学习的内容对孩子以后的成长并没有什么用，孩子没必要花太多时间去学习，这个情况并不是我们今天要重点讨论的内容。我们关心的是，在目前中国应试教育的大背景下，如果你不能改变这种体制，那如何去适应它。所谓适者生存，教育也是一样，比如高考，如果是按照所谓的素质来招生，中国有多少寒门学子能进入清华、北大这些高等学府？高考制度不能改，是因为我们暂时找不到比高考更好的制度，同样现在面临的应试教育，谁都知道它不是最好的教育制度，但我们并不可能很快就能改变它。在这种体制下，孩子能做的，就是去适应它，必须要学会努力，勇于挑战，只有这样才能在这种体制下生存。为什么现在美国不希望招收太多亚洲特别是中国的学生，是因为中国的学生太会考试了，美国许多重点大学每年招收的学生中大部分都是中国学生，所以美国反过来研究为什么中国的学生如此“优秀”。从这个角度来说，中国的应试教育反而培养了中国学生在千军万马的竞争中脱颖而出的能力，这背后最重要的原因就是我们肯努力，会吃苦，为了考试我们不惜一切代价的努力。

不要以为孩子有兴趣就会喜欢学习，这只是一种理所当然的假象

我们有些家长总是羡慕国外的教育方式，事实上除去偏见，外国有些优秀的教育方式是值得我们学习。比如美国的中小学阶段很重视学生基础知识的积累以及学习技能的培养，对孩子的教育多采用鼓励的形式，教育方向也是朝着孩子的兴趣爱好发展，因材施教，这是我们教育体制未来的发展方向。假如有一天我们国家也实行这样的体制，一样鼓励学生注重自己的兴趣发展，那难道只要有兴趣，不努力也能取得成功？我们认为：兴趣也许是最好的老师，是孜孜不倦学习的动力，但这只是学习的启始动力，许多孩子对很多方面都有兴趣，但是并没有成为他们以后的成功能力，原因很简单，他们并没有为这个兴趣而努力。比方说乔布斯，有人认为他的成功是因为有着非凡的天赋，但是这种天赋也是要在漫长的过程中不断经历痛苦，不断尝试失败或积累下来。任何事情不可能一蹴而就，同样优秀的人也是要通过不断努力，辛劳地付出才能成功。比如一个小孩，他是很喜欢画画，但是他并没有为此而努力过，那他以后就能成为一个画家吗？孩子因为有兴趣，所以对某件事更加努力学习，更加有目标去学习，甚至为此做出很多牺牲，这才是他以后成功的原因。所以不要以为孩子有兴趣就会喜欢学习，这只是一种理所当然的假象。

学习太努力或者很不努力，长大都很难有成就

当然我们也要看到在应试教育体制下的某些不良影响。一些学生在高度的学习压力下，几乎两耳不闻窗外事地学习，成为大家熟知的书呆子。真正良好的教育，不但要让孩子学习到知识，还要培养孩子在学习过程中的综合能力，团队精神，情商逆商等。前段时间有一篇讲中国的高考状元为什么离开校园后都少有大作为的文章，就是在讲这个道理。单纯为了考试而考试，这绝不是科学的学习方法，孩子也只是成为会考试的机器。但是如果因此就极力排斥学校的教育，也只是走上另一个极端而已。当今的社会已经不再是敢闯就能赢，只凭一股勇气没有实在的内涵，是不可能取得成功。家长们应该深有体会，每逢开同学会，班上几个现在混得好的，大都在学生时代都是成绩中上，但是比较活跃的份子，一般都不会是那些成绩倒数第一，整天游手好闲的同学，当然也很少是那些永远成绩第一的书呆子了，所以说学习太努力或者很不努力，长大都很难有成就。孩子在学习过程中培养起来的宝贵品质是会伴随他们一生，这些都能让他们在今后竞争日趋激烈的社会中更好地工作生活，而这才是我们教育的最终目的。

孩子天性就喜欢玩，家长不让他们知道学习是辛苦的，他们怎么可能主动努力学习？

所以我们必须让孩子知道，任何取得一定成就的道路上总是伴随着曲折，充满着艰辛，要想要好的学习成绩，就必须要努力，要辛苦付出，这是每一个孩子学习的责任。我们要让孩子去体会努力学习而取得好成绩的快乐，去培养一种不付出就没有收获的价值观。要让孩子们知道，人生不同阶段都有不同的使命，在学生阶段，学习掌握知识，为他们以后的人生获得成就的能力，就是他们这个阶段最重要的使命。为了这个使命，他们必须要学习忍耐、学会放弃、学会付出，这不仅仅是学习的需要，也是人生的一种修炼。如果在学习的阶段，他们每天都想着玩，想着快乐的生活，而没有去体验人生这种为目标而努力付出的过程，他们长大后就不可能为了工作，为了人生的目标而去拼搏努力，这恰恰是现在孩子面临的主要问题。

现在零零后的孩子，生活基本上没有负担，他们从小生活中一种没有压力的环境下，他们感受到的更多是快乐，他们从小就没有为生活而担忧的必要，所以快乐对他们而言是理所当然，而辛苦付出就是一种不必要的想法。没有目标，没有压力，强调快乐，这是当前大部分零零后孩子的生活状态。如何培养孩子努力付出，帮他们树立长远的目标，为目标而努力，这是家长和老师们的一种责任，也是孩子通过学习要培养的一种能力。

篇七:《《学习是辛苦的》郑丹妮文档》

学习是辛苦的

每次布置作业，总能听到一些学生抱怨的声音，“作业好多呀！”“背这么多书，好累啊！”。孩子，天下能掉馅饼吗？只有通过自身的不懈努力，刻苦钻研才会有成功的可能。学习也不例外，谁不是一路考试拼搏上来的？谁小时候都有一堆的家庭作业!即使是优秀的学生他们也一样要很努力的学习才能取得好的学习成绩。必须经过无聊的学习过程，才会有快乐的学习成绩。“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。。。。。。”有成就的人都要经过艰苦的磨练，没有随随便便的成功。没有付出就没有收获。

或许你们不能把学习当作是一件快乐的事，但是你在别人玩电脑，玩游戏的时候，你静下心来学习，你一定会取得优秀的成绩。怎样才能做到这一点呢？你首先是要有一个目标，并在实现目标的过程中，努力付出，这个过程是谈不上快乐的。快乐是体现在学习的结果上，当你取得优秀的成绩，辛苦的努力得到回报时，学习的快乐才会显现出来，而这时的快乐会让你受益终生。学习变成是一件快乐的事。

很难想象，一个人在小时候不努力学习，没有目标，不懂得付出，整天吃喝玩乐，长大后在工作过程中会变得肯付出，肯努力，肯拼搏。学习是学生的主要任务，努力学习是学生的责任！我们要自主学习，勤奋拼搏，从小树立起积极向上，有责任感的优秀品质。这样在我们长大后踏入社会时，才会具备积极向上，努力付出的责任感。

我们的人生阶段都有不同的使命!在学生阶段，学习掌握知识，是为了我们以后的人生获得成就的能力，是这个阶段最重要的使命。我们必须要学习忍耐，学会放弃，学会付出。这不仅仅是学习的需要，也是人生的一种修炼。

学习从来都是辛苦的，因为辛苦，我们更要努力的学习！ （郑丹妮老师 供稿）

篇八:《辩论材料学习中苦多于乐》

学习中苦多、乐多？

活动目的：

以辨论赛的形式展现当代中学生机敏、睿智的头脑、雄辩的口才和团结协作的团队精神，进一步引导学生树立正确的学习苦乐观，全面提高自身的综合素质。

活动过程：{学习的苦}.

主席：各位尊敬的领导、老师，大家好!欢迎观看我班“学习中苦多、乐多？”大讨论主题辩论赛。首先我为大家介绍一下双方辩手。（略）

我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐，正方所持观点为：学中之乐多于苦，反方所持观点为：学中之苦多于乐。学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不休的一个问题。古语有“梅花香自苦寒来”，而今人讲“学习是享受”，那么究竟该怎样看待学习中的苦