主见有关的作文

篇一:《关于有主见的作文素材》

1学尽百禽语，终无自己声。—— 北宋张舜民

2一个人，即使驾着的是一只脆弱的小舟，但只要舵掌握在他的手中，他就不会任凭波涛的摆布，而有选择方向的主见。——歌德

3要独立思考问题，不要人云亦云（爱献生）

4不要使你的脑子作了他人的跑马场（德国）

5没有主见的人，仿佛墙头芦苇，风吹两边倒，随波逐流，极易迷失方向。有主见的人，恰似山中松柏，咬定青山不放松，任你东西南北风，我自岿然不动。

6 有主见并不是说：自己说的、想的就做，别人说的就不照做。有主见是对任何事有自己的想法，可能和别人的想法一样，也可能不一样。

7东施效颦、邯郸学步

8席慕蓉说过：“人的一生应该为自己而活，不要太在意别人怎么看。”那么便做有主见的人吧！愿自己是一个有主见的人，能主导自己的人生；愿自己是一个有主见的人，会辨清前方的是非；愿自己是一个有主见的人，将持之以恒地在自己选择的路上走下去。

掌舵人生，做有主见的人。写有一手好字的史蒂夫·乔布斯曾以自己为例子来启示他人。他在大学里选修了看似毫无用处的书法。虽当时屡遭嘲讽，但这一手好字在十年后却成了微软字库中漂亮字的基础。史蒂夫掌舵了自己的人生，他不是一株墙头草。正因为有自己的主见，才有了格外的收获，这正是他收获前程的关键之处吧！

充盈人生，做有主见的人。有这样一个人，他遭人议论纷纷，却依旧被世人所崇敬。他便是鲁迅先生。近期有幸读到一本详说“鲁迅与他的论敌”的书。鲁迅自身便是一个颇有主见的文坛领袖。“悚听荒鸡偏阒寂，起看星斗正阑干。”以自我理想为星为月，他一直以来都走在主见之路上，走在漫天硝烟之中。纵然一路艰苦，但从未因他人或谩骂而放弃。正因这般主见与不屈，才为后世留下了深深感动。这正是他的人生充盈之处吧！

9、 9.0级大地震给日本人民带来了巨大灾难，随即福岛核电站又出现了核泄漏事件。一时之间，关于核辐射的话题甚嚣尘上，弥漫于我们的生活空气中，大有灾难临头的气势。于是谣言四起：“多吃碘盐可以防辐射！”——可真有点“三人成虎”了。看吧，一道奇特的景观出现了：从城市到乡村，茫然中的百姓们纷纷抢购碘盐，超市商店的碘盐被抢购一空，部分商家趁机哄抬物价。政府权威部门以及媒体立刻作出反应：碘盐不具备防核辐射的功能，多食反而有害身体健康。迅速掀起的抢购风潮似有所缓解，但还是有相当一部分人对事情真相的判断犹疑不定，仍然在超量购买碘盐。

10、二十一世纪的今天，人类的科学已经发展进步到一个相当的高度，可一遇到事情却又立刻变得手足无措，茫然不知所向。——胡为乎惶惶欲何之！？

然而，人类早已有坚持自己的主见巨人在。轻重不同的物体是否同时落地，罩在亚里士多德伟大的光环里，人们盲从了两千年，终于在著名的比萨斜塔上，伽利略用自己的试验向世界宣布了主见的力量。熊熊烈火没有吞噬掉那个目光坚毅而冷静的青年布鲁诺的目光，万物神造论的桎梏没有限制住达尔文探索的脚步，进化论的思想光芒已经把世界的每一个角落照亮„„是的，地中海柔和的波浪依旧拍打着阳光中的亚平宁半岛，但是人类的目光早已望向了更广阔更深远的空间。

11 打破传统创业绩。被誉为“汽车之父”的本茨打破了恪守多年的传统，才有了今天的名牌汽车“奔驰”。他在发明了三轮汽车后，人们都认为它是怪物，加以冷嘲热讽，唯有家人支持着他。他没有放弃对理想的追求，继续钻研，他打破了当时传统的人力车，并获得汽车制造的专利权，开拓了人类一个新的纪元。后人纪念他就称他为“汽车之父”。所以，有时必须要打破传统，才能创新，得到进步和提高。

12 达尔文，自幼便对科学具有浓厚的兴趣，但是父亲和老师却认为他是一个“很平庸的孩子，智力远在普通的孩子以下。”后来，父亲不顾达尔文的反对，硬是将他送到爱丁堡大

学学医。达尔文对医学不感兴趣，而对博物学、矿物学、昆虫学方面十分入迷。父亲知道了他的情况后，认为儿子在学校里“游手好闲”、“荒废学业”，又将他送到剑桥大学去学神学。达尔文在自己的爱好和追求无法得到父亲的理解，并受到粗暴干涉的情况下，仍大胆地冲破神学教育的束缚，坚持自学自然科学，最终成为博物学家、生物学家和进化论的伟大奠基人。假如达尔文当初听从他人之见，放弃自己的追求，他只能是一名医生或是牧师。

13 一个小故事：联合国准备在全世界搞一次儿童征文比赛。题目为：“请以非洲粮食缺乏为题，谈谈自己的看法。”因为西欧儿童不知道什么叫“粮食缺乏”，而非洲儿童则不知道什么叫“粮食”;美国儿童以为美国就是世界，不知道什么叫“非洲”，而中国等国家的儿童则不知道什么叫“自己的看法”。读完这篇文章，我颇为震动。

在父母的包办下，我们就严重依赖上了他们，也失去了自己的想法和创造力。我不禁为我自己默哀。也难怪中国人拿不了诺贝尔奖。

在大大小小的书店里，随处可以看到各种教辅书籍，前来购买的人也络绎不绝。书中的解析堪称完美，只要把这些内容预习一遍，老师提出的问题准能回答正确，就能考高分。但我们的思想却全都被这些高雅的“铁笼”给囚禁了。也许，我真该买一束菊花，去为我死去的思想哀悼。

篇二:《利用网络平台,培养作文主见意识》

题 目：

用“远教”平台，培养作文主见意识

内容摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是教学中的 难点和盲点。从目前作文教学现状来看，学生所写的 作文不是胡编乱造，就是千篇一律，不是文章干瘪， 就是味同嚼蜡。我想，作为语文教师，应该有开阔的 课程视野，大胆开发课程资源，为孩子自主习作打开

一扇美丽的窗。

关 键 词： 自主作文 网络资源 自主意识

用“远教”平台，培养作文主见意识

《小学语文新课标》指出：“小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”作文是观察、思维、表达的有机结合，是运用语言文字表达自己主观见解的直接方式。作文教学不仅要教会学生写作技巧，更重要的是教会学生用笔写自己的话。作文的取材、选材、谋篇布局无不是学生主见之表现。而以往小学作文教学中，在一定程度上偏重于方法和技巧的指导，忽略了培养小学生主见意识这个较为根本的方面。同时，学生的习作源于生活，而今后的生活将会与网络结合的更加紧密。

因此，探索一种利用网络信息资源进行作文教学的科学方式势在必行。通过教学实践，笔者认为可以从以下几个方面去尝试。

一、求异原则，唤起主见意识。

求异作文，要求学生克服思维定势，从事物的不同角度，正反方面进行审视，写出新颖独特的作文。可以通过创设情境让学生对写作产生兴趣，唤起学生的原有的认知和情感，产生完成作文的动机。

1、读写结合，引导求异。

学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生先读懂、读透课文，研究其思想内容，分析、探讨写作技巧，以获得“我之独见”，进而在求异中仿写、改写，进行求异尝试，求得“我之独异”。如，在教《听潮》之前，我要求学生写出月下的风平浪静的海景。尽管他们可能不熟悉月下海景，但在网络中可以再现，于是我在课堂上利用课件来展示此时的海景，这样，让他们都知道此时的海很平静，有月光、海浪和灯塔光等，做了口述后，转入课文的学习，引导学生认识，所见景物相似，作者能写得这样生动，采用了哪些好方法。学完课文后，再利用网络呈现月下的田野的图片，要求学生观察，布置学生写月下的稻田，此时学生就会学习作者调动各种感官，运用多种手法来表现，使作文有了明显的个性特色。

语文课本中文质优美的文章比比皆是。对这类文章，应不惜时间地引导学生反复朗读，并根据自己的生活体验感悟文中的意境。当学生产生“情动而辞发”的欲望时，再借机交流、写作，那种争先恐后、跃跃欲试的说、写新境界便会展现在教师的眼前。把握住这样的契机，不仅能激发写作兴趣，学生理解能力、鉴

赏能力的提高也都水到渠成了。如：教学《鸟的天堂》时，对文中的“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”，在教学中，我首先引导学生反复朗读，悉心揣摩，品味出意境；然后在电脑上我利用自己制作的课件展现《鸟的天堂》片段景象，并让学生用自己的话把看到的说出来；学生们看到生动的实物，开始踊跃地描述自己眼前出现的画面：

生1：我看到一棵很大很大的榕树，像一片绿色的森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。

生2：我补充，就像是独木成林。

生3：我看到大榕树的叶子非常绿，绿得光滑，绿得发亮，像涂了蜡一样。 生4：我看到一树碧绿的叶子，在微风中舞蹈，好像在向我们招手问好。 生5：我觉得榕树的叶子绿得如同一片浓浓的湖水，绿得可爱极了，让人感觉到每一片叶子上似乎都有一个可爱的小精灵在跳跃着。„„他们的思维极度活跃，纷纷举手发言，我抓住这个有利的契机，鼓励他们动笔把具体景色和感受写出来。

这样，我利用了网络资源在引导学生作文时特地创设了有趣的意境，激发了学生的写作兴趣，促发了学生的创作灵感，激活了想象思维，提高了学生的理解、鉴赏和创作能力，从而让学生慢慢地喜欢上了作文。

２、先写后导，宽容求异。

学生作文运用“先写后导”，强调尊重学生的主体地位，注意调动学生作文的主动性和能动性，并顺应学生个性发展的需要，让学生在不受约束的情况下自由地写，而教师的指导建立在学生习作的基础上，使之既“导向”明确，有的放矢，又能保留学生作文的鲜明个性，如有学生扩写“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”一句。

师：如果你就是这些小竹笋，那么快想探出头来干什么呢？鲜嫩的小春笋们，你们探出你们的头来吧，把看到的景象说一说，写一写。

生1：我看到了红花绿叶，闻到了空气中淡淡的花香；

生2：我看到了亭亭玉立的竹子，青的竿，绿的叶，投下了一片浓浓的绿荫。 生3：我听到了黄鹂的歌声，真动听。

„„

同时，更注重鼓励，学生作文中哪怕只有一点求导思维思路、语言，即使是不太符合常规要求，我也给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求导思维。尤其重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这就是主见意识的幼芽，应加以保护和培植。而利用网络的辅导，让学生更有视觉效果。比如六年级学生李桂月同学的作文《改试卷》中，“也许是头一次做这种事，我怀里像藏着只兔子，心不住地乱跳，手一个劲儿地抖动，笔也不听使唤了，我紧张地四下张望，刚想动手改，手像触电似地缩了回来。”我为其喝彩，并马上在电脑课件中展示并写上：“描写生动、细致，尤其是细节描写十分传神，真不简单。”虽只言片语，但蕴含着老师真诚的赞许、相信，学生读后一定会受到莫大的鼓舞，激发写作兴趣，唤起作文主见意识。

二、实行自主原则，培养主见品质。

进行作文的自我训练是学生自我建设，实现自我发展的过程。在这个过程中，老师可巧妙运用“内因启动方法”不断唤起学生的主体意识，充分发挥他们的主动精神，让他们积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主习作，不仅使智力品德得到发展，主见品质也得到了培养。

１、注重自主作文。自主作文要求教师尽可能地为学生提供较大的自由，让学生自己命题，自己选择题材。学生自主地选题、选材，取各自想写，好写的内容，各展所长，发挥各自优势。这样写出来的作文不仅各具特色，而且也使学生的个性得到发展，主见品质也得到培养。今年我把贯穿于整个学期的“日记接力赛”改成了“博客作文”是想让学生通过博客跟老师、学生的交流，提高写作水平的练笔方法。博客作文和日记的相同之处在于两者都是学生真情流露，有利于学生建立写作素材的“包库”。除此，它还有日记无可比拟的优点：它是沟通老师与学生之间感情的桥梁，同时这份情谊可以转化为习作动力。“博客作文”实施简单,内容主要有两种：一类由教师确定范围。我根据学校生活，少先队活动，各种有利时，让学生写信。比如，刚开学时，我让学生写的《我心目中的老师》。还针对班中的偶发事件，让大家写信谈谈自己的看法。另一类由学生自定范围。有时，学生有烦恼，他就通过博客告诉老师心中的烦恼。我读后一一解答或指拨，做学生的心理医生。如我班一个女生对她妈妈的所作所为非常不满，她心里感到难过，于是她提笔给我写了博客作文。有时，学生也通过博客作文向老师提建议。如班队课可以搞什么活动等。有的学生不讲“私情”敢于提意见，指出老师的缺点，我十分欣赏这类学生。“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”以这种形式练练笔，能实现师生民主、平等的沟通，

使学生切实感受到作文是心灵的流露，是对生活的思考，是主见品质的深刻体现。

２、重视运用模糊性评价。模糊性评价是指教师淡化记分法，注重用模糊的诱导性语言评价学生的习作。以活跃其思路，给他们留下发展空间的一种留有余地的评价方式。众所周知，作文是一项创造性很强的活动，它需要儿童展开复杂的思维活动。用这种评价方式，启人以思，多方诱导，另开洞天，能使学生活跃文思，写出有灵气的作文。学生作文由教师直接批阅改为教师标上约定符号，或注上一些练习，如比一比组词，选词填空等，启发学生修改.。并由单纯地给佳句优段加圈为主，改为伏笔练习，展示给全体学生，以激发他们更高的创作激情。

三、采取开放原则，开拓主见思路。

博客作文教学过程应该是一个开放的教学空间，一是学生在作文教学中的心态是开放自由的，不是受压抑的。二是作文内容既不拘泥于教材，也不局限于教师的视野，三是教师要重视对学生进行开放性的思维训练，不能轻易地否定学生的探索。四是作文结果不能千篇一律。因此，教师要充分发挥课堂教学的辐射、导向、延伸功能，引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的社会生活，让学生在学会生活，增强实践能力中提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。其实赞可夫早已说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的经验，激发学生的情感表达。”此外，还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，开拓学生的写作思路，创设方法多种多样，如：“生活再现”、“现场表演”、“活动习作”等。

四、激励原则，激发主见胆略。

学生在学习中重要的心里特征是希望老师能发现自己的优点，并得到激励。因此，习作中一定要多一些鼓励，让学生体验“成功”，放胆写作文。

1、成功激励：要帮助学生实现成功，体验成功，从已有的成功中获得激励，从而增强写作文、创作的动机、热情和信心，主动争取新的成功。如：

上讲台读作文。让文章写得好的学生走上讲台，读自己作文的全文或精彩片段并交流体会。让学生体会成功的喜悦，培养习作的胆略。

选稿投《学习园地》或其他报刊。在班级中选择佳作向《学习园地》投稿，激发学生的自豪感，点燃学生心灵中竞争的火花和写作灵感。

2、评价激励：对学生作文的构思、方法和用词等方面坚持正面积极评价，多肯定，多表扬，多鼓励，尽量做到不随意说“不”，这样，不仅容易激活情绪，使

篇三:《第14课 做个有主见的人》

第14课 做个有主见的人

【教学目标】

1．培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。

2．凡事自己拿主意，做一个有主见的人，让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。

3．充分发挥学生的积极性，以顽强的意志行动实现既定目标。

【重点、难点】培养学生做有主见的人。

【学生准备】利用多种方法搜集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。

【教师准备】

1．“爱因斯坦和小女孩”的故事；

2．录音故事《敢与“大师”对话》。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

（—）故事导入，引出“做个有主见的人”话题

1．伟大的科学家爱因斯坦，晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦非常疼爱她，经常检查她的功课和作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找!”

（1）师：可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答？

（2）师：爱因斯坦爷爷为什么要这样做？（学生发表自己的意见）

（3）如果你是这位小姑娘你会怎么想？从这个故事中你明白了什么？

（4）师适时小结：伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，他笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

2．我们小学生也要学会思考，充分利用自己的大脑。因为—— 揭题：我门要做个有主见的人

（二）交流汇报，体会“独立思考”重要

1．课前老师布置大家收集有关中外名人善于发现问题，独立思考的小故事。请大家先在小组内交流一下，然后每小组推荐一名代表进行汇报。

（1）小组交流；

（2）小组代表汇报，师适时做概括性表述。

（3）从各小组的汇报内容上，你发现了什么？（独立思考让他们有所启迪，产生了探究的欲望„„）

2．师：同学们，这些伟大的科学家们认真观察，独立思考，取得了丰硕的成就。那么独立思考是不是这些伟人的专项，和我们小学

生没有关系呢？

3．师：对，别看我们人小，可我们也有一双善于观察的眼睛，一双勤劳的手，一颗产生奇思妙想的脑袋。这不,有一位叫汤姆的小哥哥，就从自己感兴趣的事物中学会了独立思考，并发现了一个大问题。想不想知道这是怎么一回事?一起来听录音故事《敢与“大师”对话》。

（1）学生思考：汤姆发现了什么？结果怎样？

（2）讨论：你觉得小学生能向久负盛名的专家质疑吗？

（3）你佩服汤姆吗？为什么？

（他善于独立思考,敢于向权威挑战，积极开动脑筋以自己的能力解决心中的疑问„„）

（4）请你用语言来赞一赞这位小哥哥！

（5）小结：只要我们像汤姆一样善于发现问题，善于独立思考，也能与“大师”对话，向“大师”质疑。

[设计意图]课程目标指出：学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。本环节学生汇报交流自己所得，谈体会明白了独立思考的好处及重要。《敢于“大师”对话》更是将活生生的事例呈现在学生的面前，让学生在交流讨论中明白追求真理并不受年龄限制，只要你勤于思考，正确支配自己的思想，你也能做得很棒！

（三）讨论辨析，明白“做个有主见的人”含义

1．确立讨论主题

师：看来独立思考是我们取得成功的一个重要法宝。那么，什是独立思考呢？这不，在魏新的班级里就围绕这个话题同学们展开了议论。我们来听一听他们的看法。

2．师：你同意他们的说法吗？为什么？

（1）学生分组讨论、交流；

（2）汇报：

（3）小结：独立思考就是不迷信权威，在别人的指导下进行“再思考”，用自己的智慧解决难题。

3．结合生活，进一步理解独立思考的真正含义

（1）师：同学们，在我们班级里你认为谁最善于独立思考，请你以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？

（2）采访提纲：能举一个具体事例说明你是怎样独立思考的吗？你认为独立思考有什么好处？

（3）采访小结：独立思考让他们脑中涌出了许多稀奇古怪的想法，激发了他们的学习兴趣，积极向上的生活态度。

（4）在你的身边还有没有独立思考的人，能讲一讲他（她）的故事吗？

示：我是我自己。我的思想我支配，我的命运我主宰。相信自己，加油！

（四）独立思考，告别“盲目从众”影响

过渡：独立思考让我们获得了许多收获，它是我们取得成功的一个重要法宝。平时我们要汲取善于“独立思考”的同学的优点，我们

该怎样去做呢？

1．这则故事给你什么启示？你该怎样去做？

2．学生小组制定行动计划，并讨论计划的可行性为自己导行。

（五）脑袋的话，“独立思考”伴我行

1．出示“脑袋的话”。

2．提出希望

同学们，我就是我自己，我要正确支配自己的行动，让“大脑”动起来，遇到问题独立思考，让自己的人生越来越精彩！

[设计意图]脑袋以“第三人称”的口吻向小主人提出自己的意见，容易让学生发自内心接受，深刻反省自己的生活和行为。

寄生虫病防治措施

肠道寄生虫病是小学生最易见的常见病，为了防治寄生虫对小学生的侵害，我们采取以下的措施：

一、向学生广泛宣传寄生虫对身体的危害，动员学生积极参与粪检。

二、学生进行个人卫生方面的宣传教育，要求学生养成良好的卫生习惯，做到饭前便后要洗手，经常剪指甲。

三、教育学生不吃不洗干净的水果、蔬菜、水果要削了皮吃，不吃无证摊贩的不净食物，不购买地摊食品。

四、教育学生遵守公共卫生制度，不随地大小便。

第15课 人的潜力有多大

【教学目标】了解人的潜力就像是一座宝藏，一旦打开它，就会

篇四:《2014高考满分作文》

2014江苏卷

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去，这种想法其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

一点青春气，千里快哉风 北岛在《波兰来客》中写道：“那时我们有梦，关于文学，关于爱情，关于穿越世界的旅行。如今我们深夜饮酒，杯子碰到一起，都是梦破碎的声音。”悲壮的诗人因青春的逝去而心殇。

只可叹，如今沙丁鱼涌动于潮水中似的我们，也染了诗人的忧郁，肆意叹老。这其实是一种微妙的心理：误以为年岁才是青春的标签。

我不由得想到一些人，满是黍离之悲：中国传统五千年历史，到底老了啊！ 他们振振有词：诺奖的红毯总沐浴欧风美雨，那才是青春文学。

中国文学真如祥林嫂般“老掉了”吗？中国文化土壤贫血吗？传统精髓缺钙了吗？

不！青春气的渐消怕是我们忘了蜕化，一度沉于“退化”中。蜕化是中国文化找回青春的必要救赎，是一种繁衍崭新与深刻血髓的自救。当莫言一奖惊人时，他说：“我的获奖代表不了社会对文学的重视。”只有社会更多地用一水婉转的眼神给文学更温柔的注视，才能以一点青春气息引领千里快哉风！

永葆青春不是象牙塔的孤高傲世，它必须接地气，扎根于现实。当成名作家在久违的舶来文化中狂欢时，那群血气方刚的知青作家正掀起“寻根文学”的一角衣衿。不论是王安忆的《小鲍庄》，还是韩少功的《我心归去》，都是本土文化在失落后的还魂青春。

“岁月”号沉没，青春在呻吟。韩国正集体反思“服从”文化，船倾楫摧欲沉时，两百多名少年服从船方指挥，舱中等待，最终生命褪色；不服从者反而获救。青春之气意味着有理性、有主见的些许“叛逆”。只会温吞吞与外物讲和，至多不过成为“社会填充物”，青春的幻想和梦境在剥蚀老化。没有人的反抗，

城市只是水泥林场，王小波的话深刻冰凉。

在西南联大教授吴宓眼中，雾中的昆明是曹雪芹笔下的空灵幻境。当他驻足街头，看到“潇湘馆”时，怕是一味难尽。他想到的是黛玉的吟箫于影下，酌梅瓣上雪酿的酒；可当时，一群人喝酒划拳，青春被暮气肢解了。吴宓老人愤然而去。

盲目成熟有时是青年人对外界的“献媚”。在这个媒体时代，神童一度被“神化”。神亵渎了童，还是童亵渎了神？没有青春之气，童也只是人们追捧的老“玩”童而已，他们真正需要的是摄足文化血脉，为天才铺壤。

“不长久的，多将以悲剧结束。”戈尔丁的《蝇王》用失去青春后的沉沦给人警示。一点青春气，只在心里，它带来的是拂颊的千里快哉风！

高考阅卷专家点评：《一点青春气，千里快哉风》，聚焦“中国文化”的“青春”，写出了锐气、写出了气派。

跳水 他终于又一次站在了这座桥上。

他用皱巴巴的手掌摸着桥上满是缺口和裂痕的栏杆，在心中这么想着。

这座桥很高，离水面至少有十米，长年累月的江风锤炼着这座旧桥，在它的身上刻下了一道道的伤疤。

桥很老，而人更老。比这座已经五十多年的桥还要大上几岁的他再一次来到了这座桥，因为他决定，在他人生的最后时刻，再做一次让自己怀念无比的事——跳水。

他慢慢地摸索到了桥边的缺口，步幅缓慢而无力，仿佛一座随时可能倒下的老朽雕像，做着最后的挣扎。

今天的风很大，不由得让他想到了和发小一起跳水的日子。那些日子的风也很大，常常吹得桥上的他们摇摇欲倒，但他们都不以为意。“有风的日子更能划出漂亮的弧线”，这是他们公认的道理。

他继续移动着，然后从栏杆的缺口探出了头，十米的高度让他有些头晕目眩。不知不觉地，他又想起了少年之时，他第一次站在桥上也是这么的头晕目眩。十米远的水面让年轻的他不自觉地打颤。“跳吧！没关系的。”水中的发小这么喊着，他咬了咬牙，再次盯住了水面，然后跳下。水花溅了一米多高，将他的发小彻底地打湿。“没关系吧？”发小问。“嘿。”他摸了摸红红的屁股，咬了咬牙答道。然后在发小促狭的笑声中，狠狠地给了他一拳。 “年轻真好。”他回过神来，继续看向了水面，盯着，盯着，仿佛看到了当初的自己。年轻，健康，有活力，和现在的他完全不同。从胸口的口袋中摸出了药和一张照片，他突然笑着将药顺着风扔了出去，落在了水面上，溅出一朵小小的水花。

药是医生给的，但他觉得自己不需要了。生老病死是人之常情，只要自己的心还年轻，他就无所畏惧。

静静地，风再次起了，他最后看了眼自己当年从水中爬出时的照片，然后猛地跳了出去。 风吹到了最大，将他的身子拉出了一条漂亮的弧线，在那一刻他脸上的皱纹彻底绽放，宛如夏花。“就是这样。”他想到，“人至死都是少年！”

高考阅卷专家点评：这是一篇“微型小说”，紧扣“青春不朽”，写得深沉凝重，动心摇情。既然“除诗歌而外”文体不限，那么，相关的一些文学体裁就自然可以灵活运用了。“记叙文”和“议论文”只是两大门类，它们辖下的多种文体高三学子不妨一试。

青春永不朽

世界繁华如花，人生冷漠如茶。我们都是苍穹下生活的小人物，拥有喜怒哀乐，体验悲欢离合，但这些终会逝去。多少年后，当我们回首往事时，似乎只有那般青春在不断地回放着。因为青春是不朽的，它记录了我们一去不返的年华，书写了我们荒唐的故事，更记载了无数年轻人的梦。

三毛的青春是不朽的。她曾经逃学，离家出走，打架„„各种行为都透露着青春叛逆的气息。正是她青春时桀骜不驯的性格，成就了后来在撒哈拉沙漠中勇敢追寻生活的洒脱与随性。就是这个如此刚烈和顽强的女子，写出了许多精彩作品，感动和影响着一个个年轻人，激励着一颗颗追逐梦想的赤子之心。所以，我说三毛的青春永驻。

林徽因的青春是不朽的。她出身名门望族，自幼受到良好的教育和熏陶，年纪轻轻便琴棋书画样样精通。十五岁时，她跟随父亲出国，学习期间遇到了徐志摩；她的出现让徐志摩心动，无数的情诗为她而作。后来，她嫁给了梁思成，两人共同学习建筑，后来参与设计了人民英雄纪念碑。林徽因，这个传奇般的女子，不仅成就了一代诗人徐志摩，更成就了世界著名建筑学家梁思成。她用自己的青春，浇灌了这两位才子的成长，为中国乃至世界成就了如此“人才工程”，所以林徽因的青春常在。

奈良美智的青春也是不朽的。他自幼热爱绘画，父母的宽容教育使他拥有了自己的创作空间。但初中时代，他还是经常逃学，去野外进行创作。那时候，他创作出极具代表性的卡通作品。现在，他仍不改初衷，继续少年时的风格，用独具特色的大眼娃娃影响着无数的青年人。他把自己对青春的感悟倾注到作品中，那些大眼娃娃的眼神中无不透露着叛逆和搞怪。他用青春成就了极具个性的辉煌与成功，当曰不朽。

每个人都有不一样的青春。在每个人的心中，青春都是一个美丽的梦。这是一个勇敢、奋斗的时期。这是一道任何事物都无法取代的风景。青春很美，美到不朽，美到让人神往。 高考阅卷专家点评：今年作文试卷中的“林徽因”太多了，但至今尚未发现如此解读林先生之不朽的议论文！只有天才才能赏识天才，只有智慧才能燃烧智慧，只有青春才能滋养青春，林徽因无疑是这方面的卓越代表，她的青春浆汁默默地流动在根须和叶脉中，最终挺起了两株大树，她当然不朽。{主见有关的作文}.

狂童之狂也且

《诗经》中曾描写过这样一位年轻女子：她隔着湍急的河流，对着心爱的男子大喊：“你若喜欢我，我便摄衣渡河来找你；你若不喜欢我，我便另寻他人，向我提亲的人排了满大街哩！”文末发出“狂童之狂也且”的感慨。

好一个将青春挥洒到极致，用专属青春的奔放，洒脱地去爱、去恨的女子！ 如此女子，必坚信青春不朽。用年轻人的狂妄、潇洒去践行人生的人，即使到了头童齿豁之日，内心深处必定还珍藏着一段明丽而永不朽蚀的青春。

可现实似乎并不如此。明明是“日出之光”、“日中之阳”，却感叹着青春不再，用理性而僵硬的公式，计算着青春逝去的那一天，嘲笑着坚信青春不朽之人的天真无知。这样的人，色未衰而心已老。以老成持重的视角看待本该绚烂多彩的青春，以至于暮气与戾气过早地染指他们的生命。上世纪的伦敦，曾流行刚毕业的医科大学生蓄起络腮胡、戴上金丝镜的“时尚”，以此来彰显自己的老到医术。然而，与之俱来的是腐败、贿赂之芽的潜滋暗长。 草让青春仆从于暮气。以“青春不朽”的观点看待生命，并不是虚妄地渴求永葆童颜，生命不逝；而是让一颗激越洒脱的，甚至“狂傲”的心永远跳跃。“不朽”与“逝去”其实并不矛盾，外在、表象、肉体可以逝去，内在、精神、灵魂却可以不朽。正如金岳霖先生在独居生活中与孩子们一起斗鸡，正如《射雕英雄传》中洪七公疯疯癫癫顽劣不堪却同时豁达善良。

英谚中的一句“年老而勿衰”。年老之人尚不能衰颓，更何况青年们？青年是时代的晴雨表，是潮流的扬帆人。“少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步，少年自由则国自由”。那么，少年青春则国青春！若是人人都保持一颗“狂”心，则人人都是少年，时代便朝气蓬勃，生意盎然。

朋友，无论你的年龄，绽放青春之花吧！愿“狂童”之心，去热烈地拥抱太阳！ 青春逝去，青春不朽

我想，草籽枕头的青春，姨婆的青春和村庄的青春，大概是一起逝去的。

譬如当姨婆掉落第一颗牙齿，村里倒下了第一幢年久失修的老屋；当无人问津的草籽枕头因姨婆的日夜摩挲而终于破裂，村里的人也像枕头里的稗草籽一样哗哗流去，散落四方„„

如果我们就把这叫作老去，那什么能被称为青春？

在姨婆一口健壮整齐的牙齿能干净利落地咬断草茎时，我想她是青春的；在她能每天早上四点半利落地爬起，与村庄里的女人们叽叽喳喳热热闹闹地去收草籽时，我想她是青春的；在我每年都换上的新草籽枕头散发出草木与大地干净而辛辣的气息时，我想它是青春的；在村庄还鸡鸣狗吠，热闹非凡时，我想它是青春的„„

记忆中最清晰的是姨婆早上出门时的背影。彼时她年轻如斯，活力如斯，蹑手蹑脚地打开那扇老旧的木门。可我每次都会在木门的吱呀声中醒来，然后看到她梳着一个大辫子