向——鞠躬

篇一:《向他们鞠躬》

向他们鞠躬

5．12大地震剥夺了多少中华儿女的生命，拆散了多少温馨的家庭，这是一个大悲剧。然而，它又铸造了多少“英雄豪杰”？他们是中华民族的骄傲，他们值得我们学习，值得得到我们的一个诚意的深深的鞠躬。

欧阳宇航，是一名高一学生，虽然比我们大了几岁，但是，他拥有我们不曾拥有的勇敢。地震时，本能逃出去的他，却没有自私地逃走，而是坚持了当时的一个念头：都是朝夕相处的同学，大家不一起跑出去，我不甘心！高因为这个念头，就因为他的勇敢，就因为他的不甘心，才拯救了自己平日里一起学习，一起玩耍的同学，成就了一名英雄少年，当然，他并不是为了这个称号，而是一颗火热的赤子之心。

张博，高三班长。为什么他是一名男生却获得了一个“张妈妈”的称号？难道是同学们在耻笑他吗？如果是，为什么他很开心？如果是，为什么他不反驳？如果是，为什么老师不批评好些学生？

攻博在地震后，帮助老师做事，并且为震后这个临时组的大家庭奉献着。接下来的几天，张博几乎没有合过眼。看到老师、救他们的叔叔们在忙碌，也许是他于心不忍，也许是他出于热心，也许是他关爱集体。总之，他做出了一个中学生几乎不能完成的琐碎的事。那些天，他在努力坚持着，坚持着完成照顾同学这一项伟大任务。一个能坚持几天不合归的中学生，是拥有着热心的人，是拥有着坚强意志力的人，是拥有关爱集体的崇高精神的人！

张博的热爱集体、关心集体、帮助集体的精神，通道不值得我们去学习？与那些破坏班级纪律、经常惹是生非、上课接老师话把儿的同，不为

了班集体，不为了家长，我们只是为了自己也要在班里做一个好学生。说到这里，如果你不知道如何去做，是否应该向他去学习呢？

我想，如果那些事发生在我身上，我也能做到，也许其他人也这么想。但是，你知道吗？当好种事降临界的时候，你也便慌了。也许你说慌但你的心早已经慌了。既然这么难做到，我们是不是要向他们学习呢？我们是不是要开始尊敬他们呢？我们是不是应该向他们鞠躬呢？

向抗震救灾的小英雄们鞠躬！他们当之无愧！

作者：赵洪敏 石桥子初中 九年级四班

指导教师：于瑞梅

篇二:《向科学鞠躬》

向科学鞠躬

1913年，普朗克担任柏林大学校长不久，便将爱因斯坦请到柏林大学，并为他设立了一个新的教授职位。在他看来，“把更多有天赋的科学家留在德国”是一名科学家应尽的责任。 当然，对普朗克来说，一切并不是“责任”两个字这么简单。在这个路德教徒心中，科学是他的另一个上帝。而终其一生，他一直守在科学的屋檐下。

1878年，20岁的普朗克已在慕尼黑大学小有名气。名声来自他的音乐天赋，这个大二学生曾为多首歌曲和一部歌剧作曲。但在选择专业时，他选择了物理。一位物理学家教授试图劝说年轻人另走他路，这样或许更容易有所成就。普朗克拒绝了教授的好意，他回应道：“我并不期望发现新大陆，只想把现有的物理知识搞清楚。”

第二年，当为自己以“论热力学的第二定律”为题目的博士论文答辩时，年轻的普朗克被一位知名化学家进行了近乎讽刺的批评。幸运的是，普朗克最终通过答辩，并获得了慕尼黑大学的教职，可以继续从事他的理论物理研究。

普朗克所不曾期望的“新大陆”，则在22年后浮现。1900年，普朗克提出黑体辐射问题，进而提出了量子概念，这给物理学带来巨变，也在18年后给普朗克带来了诺贝尔奖。 只是，此时的奖励，已难以抚平普朗克内心的千疮百孔。他的妻子和女儿先后离世，大儿子则死于一战战场。

战争带给普朗克的，不仅是家庭的巨变，还有事业的动荡不安。1914年，在军国主义分子的操纵和煽动下，德国科学和文化界发表了《文明世界宣言》。普朗克在德国物理学界享有最高声誉，不得不在这个臭名昭著的宣言上签名。很快他便后悔了。两年后，他再次签名，不过是反对军国主义。

与此同时，德国的科学研究也陷入了困境。为了让局面改观，普朗克向同事们呼吁“坚持到底，继续工作”。1920年10月，他和犹太化学家弗里茨·哈伯创建德国科学临时学会，以求募集资金支持科学研究。

纳粹的上台，则让普朗克的努力几乎化为乌有。身为威廉皇家学会主席的普朗克，眼睁睁看着大批犹太朋友和同事被驱逐和羞辱，数以百计的科学家被迫离开德国。部分人在普朗克的劝说下，留了下来，其中包括哈伯。

只是，这些为科学而留下来的人，几乎处处饱受屈辱。普朗克曾直接找到希特勒，抗议哈伯遭受的不公正待遇，但丝毫于事无补。德国科学的屋檐之下，已无这些人的容身之处。哈伯最终在1934年死于流亡途中。爱因斯坦则在1935年远走美国。普朗克弹钢琴时，由爱因斯坦拉小提琴伴奏的场景，也从此成为绝响。

那些在皇家学会研究所内工作的犹太科学家，在失去了普朗克竭尽全力的保护后，不得不离去。普朗克则选择留在德国，在他看来，自己“有责任”留在国内，保护已经支离破碎的科

学研究。他无力反抗纳粹的暴行，但当二战的战火燃烧到柏林时，他似乎看到了希望。他写到：“要渡过危机，一直活到重新崛起的转折点那天。”

可惜的是，在1944年2月的一次空袭中，普朗克在柏林的家完全被摧毁，他留在家里的论文手稿和藏书化为灰烬。5个月后，他的二儿子埃尔温·普朗克因参与密谋暗杀希特勒，被逮捕关入盖世太保的总部，并在1945年被处决，曾经幸福的家庭，只剩下一位87岁的老人，在屋檐之下体会着家国的凋零。

而为了“扩大科学的影响”，老人不顾健康问题的困扰，前往各地巡回演讲。在演讲中，他呼吁人们“向上帝走去”，这个“上帝”不是他信仰了一生的耶稣，而是他为之付出了一生的科学。

(有删改)

16．下列对传记有关内容的分析和概括，恰当的两项是( )（ ）（5分）

A．文章在表现普朗克对科学的坚守的同时，说“科学是他的另一个上帝”，文末进一步提到普朗克的呼吁——“向上帝走去”，这正暴露出人性的两面性。

B．在作者看来，20岁的普朗克凭借他的音乐天赋已在慕尼黑大学小有名气，可是选择专业时，他选择了物理，这是一件很可惜的事情。

C．文章运用平实的语言，讲述了普朗克在两次世界大战中的苦难经历，塑造了一位执著于“科学家应尽的责任”的物理学家的形象。{向——鞠躬}.

D．普朗克不曾期待在物理学上有“新大陆”般的发现，但他在1900年，却提出了黑体辐射问题，进而提出了量子概念，这正反映出他对科学始终不渝的探索。

E.尽管作出了最大的努力，普朗克还是不能使那些为科学留下来的人免受屈辱，同时他本人也不得不在《文明世界宣言》上签名。

17.文章第四段提到普朗克在进行博士论文答辩时被一位知名化学家进行了近乎讽刺的批评一事，这样写有什么作用？（4分）

18.文章是从哪些方面表现普朗克“终其一生，一直守在科学的屋檐下”的？请结合全文概述。（6分）

19.在其他科学家选择了“不得不离去”后，普朗克则选择留在德国，他的这个选择给了你什么样的启发？请结合文本，谈谈你的认识。（6分）

参考答案：

16. CD（A.“向上帝走去”中的“上帝”，正是普朗克所信奉的科学，文章着力表现的正是普朗克对科学的坚守，没有人性的矛盾。B.作者陈述这件事时并没有流露出“可惜”之情，而是要表现普朗克对科学的兴趣与坚守。E.时间表述有误，在《文明世界宣言》上签名是1914年的事情，“普朗克还是不能使那些为科学留下来的人免受屈辱”是纳粹上台后的事情。）

17. ①化学家的讽刺与前文那位物理学家的劝告形成呼应, ②起到反衬作用, ③突出了普朗克对科学的坚守。④为后文普朗克取得的巨大成就作铺垫。（每点1分）{向——鞠躬}.

18. ①对个人事业的坚守：面对他人的劝告和质疑，他坚定自己的选择，并取得了巨大成就②对国家科学事业的坚守：面对战争带来的家庭巨变和事业动荡，他同事们呼吁“坚持到底，继续工作”，并竭尽全力保护本国科学家，自己选择留在国内保护科学研究。③为扩大科学影响的奔走：他不顾自己年老体弱，前往各地巡回演讲，呼吁人们走向科学。（每点2分）

19. ①做事要有责任感，做人要有爱国心。②做事要有责任感，在国家多难时，普朗克选择留下，更突出了他的责任感，对国家和科学的负责态度，这值得我们学习。③做人要有爱国心，对国家负责，不一定非要走向战场，在战场之外的国家需要的每一个场所，同样能表达爱国之情。要把国家的前途与个人的研究结合起来，为国家保护好仅有的科学研究本身就是一个科学家最大的爱国。（观点2分，分点分析各2分）

篇三:《向一棵树鞠躬常见阅读题及答案》{向——鞠躬}.

1.第二段说：“这是一棵不同寻常的树。”这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面？请根据文意简要回答。{向——鞠躬}.

2.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

①它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。

②于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。

3.文章写榆树，却为什么要花较多笔墨去写“老人”？请简要分析。

4.第四段中说：“躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。”对这种观点，你是否认同？请简述理由。

5.文章思路清晰，概括起来说是由_______写到_______。

6.本文构思精美，主要运用了__________的表现手法。

7.文章开头几段多处着墨来描绘砖垛，试简析其表达作用。

8.文章倒数第三段划线的句子写出了老人与树的许多外在的相同之处，他们还有哪些隐形的相同之处？试写出2条。

参考答案：

1. 生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。

2. ①运用拟人手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。②将老人远去的形象比喻成行走着的“永恒的雕塑”，赞美了那种不畏艰辛、乐观生活的精神品质。

3. 引出这棵树的生长年龄，突出其顽强的生命力；由写树到写人，丰富了文章的内涵，深化了文章的主题。

4. 示例（1）认同，因为命运并非能随意改变的，生活要讲究实际，像那棵树一样在恶劣环境中顽强生长，也不失为人生的智慧。示例（2）不认同，因为人需要有更高的追求，命运是可以通过自己的抗争改变的，安于命运是一种消极的人生态度。

5．榆树、老人（树、人）

6．以物喻人（或“象征”）

7．具体形象地表现榆树生长环境的恶劣，反衬榆树固执顽强的生命力。（大意相同即可）

8．①生存环境都很艰难；②都没有向艰难屈服，并一步一步走过来了；③都有找准自己的位置，顺势而为的生存智慧（其它言之成理的答案亦可）

篇四:《向生命鞠躬》

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向生命鞠躬

作者：张强

来源：《高中生学习·高一版》2013年第02期

早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬。 初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄巾带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。{向——鞠躬}.

我蹑手蹑脚地靠近。它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。

我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。

我将蚂蚱交给儿子，告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。

“跑了！跑了！”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再一次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。

儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！

儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。

我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛也许是我们人类都不可能忍受的。它的壮举在人世间也不可能发生。

篇五:《向真理鞠躬》

向真理鞠躬

美国麻省理工学院的冯·卡门教授是一位闻名世界的科学大师,我国著名科学家钱学森在美国求学的时候,冯·卡门就是他的导师。

有一天,钱学森苦心孤诣的一项科学研究终于成功了,他兴高采烈地找到导师冯·卡门,向他汇报这一科学成果。谁知冯·卡门听了许久也没有听明白,他不耐烦地打断了钱学森的汇报:“不!这是不可能的事情,一定是你弄错了!”

钱学森怏怏而归,他的内心十分矛盾:自己的科研成果明显是正确的,可老师又是德高望重的世界科学权威,要不要和他据理力争呢?

可他怎么也没有想到,第二天天还没亮,他的寓所便传来一阵急促的敲门声。钱学森开门一看,来客正是导师冯·卡门教授。

钱学森急忙请老师进来落座,可是冯·卡门却坚决地站在门外,身子挺得笔直,随即无比郑重地向钱学森鞠了一躬,满脸诚意地说:“昨天晚上,你走了以后,我整整地思考了一夜,终于得出结论你的科研成果是正确的,是我弄错了,我向你道歉!”

钱学森感动得热泪盈眶,他紧紧地握住老师冯·卡门的手,一句话都说不出来。

后来,有人对冯·卡门教授说:“钱学森毕竟是您的学生啊,您完全没有必要那样向他道歉,更没有必要向他鞠躬!”

冯·卡门:一脸严肃地说:“不!你知道吗?我是在向真理鞠躬,向科学鞠躬,这是一个科学家最起码的道德!”

伟人之所以伟大、那是因为在他们心灵的天平上,真知始终要高于权威。

篇六:《向生命鞠躬 阅读及答案》

向生命鞠躬

张强

①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。

②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。

③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。 ④我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。

⑤我将蚂蚱交给儿子；告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。

⑥“跑了！跑了！”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再一次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。

⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！

⑧儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。

⑨我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。

⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。

11儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。

12我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“别，别，别动它！”我明白儿子的意思。

13但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。

（选自《微型小说选刊》2009年第6期）{向——鞠躬}.

9．请用简明的语言概括小说的故事情节。

10．第②段中的自然环境描写有什么作用？

11．这篇小说哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强？文中的哪一个细节可以证明？

12．根据这篇小说的内容，依次填写出“我”对蚂蚱情感态度变化的词语。

答： →难以想象→ → →鞠躬

13．怎样理解小说结尾“鞠躬”一词的含义？

14．在“我”看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对“我”的做法是否赞同？为什么？

9．示例：困惑于生活在当代优越环境中的儿子不知道艰辛不理解生命意义的我带他去爬山，用草秆穿透一只蚂蚱的身体给儿子玩，蚂蚱不惜流尽鲜血忍着剧痛让草秆刺穿身体也要逃生的毅力让我们感受到震撼，体味到生命的伟大和敬畏。 10．为后文情节的发展做铺垫，这么冷清的环境蚂蚱求生的不易，更加让人震撼。11．震撼震惊奇迹描写蚂蚱拼命求生的坚强毅力时候的细节 12．认为它是害虫轻视→难以想象→对蚂蚱求生的毅力感到惊讶→被强烈震撼→鞠躬 13．鞠躬即使作者对蚂蚱表现出来的坚强的毅力的钦佩也是对蚂蚱的歉意，对生命的敬畏，更是对它用自己的实际行动乃至生命的代价教育了作者父子的感激。 14．不完全赞同。首先蚂蚱是害虫这是人类从自己校对对它进行的界定，有其合理性，但是任何生物在世界上都有其生存的权利，也是大自然的一员，特别是对生的本能对作者父子也起到了震撼教育作用。