名校之道（6）｜道盛德厚，持续发展——河北衡水中学的人格追求与创新求索（二）

学丰识远是基础

【张文茂】

威信还与校长的学识有关。俗话说，打铁还要自身硬。作为校长，要引领发展，必须注重学习，做一个知识渊博的杂家。不会学习就不会领导，放松了学习就等于放弃了提高。特别是当前，全国各地的教育同仁对我们衡水中学越来越关注，这也迫使我们自己不断给自己提出更好的要求，不断加快改革步伐、提高工作成绩。而要实现这个目标，最佳途径之一就是加强学习，提高素质。只有如此，我们才能不断找出差距，才能经常发现不足，才能创新不断，才能跨越发展。这几年，我对自己的学习抓得很紧，始终在带头学习，刻苦学习，向老师们学习，向他人学习

……始终“保持愚蠢，保持饥饿”。人不要把自己看得多么高大，多么聪明，要把别人看得聪明一些、看得高一些，把自己看得低一点、“愚蠢”一点，不断吸取新理论、新知识，提高理论素养，提高业务能力，努力成为行家里手。

【陶继新】

老子说：

“大智若愚。”这当是真正的至理名言。那些所谓的“聪明”之人，其实是缺少大智慧的。因为他们不了解一个事实，你学习得越多，越会感到自己的不足。只有那些学习很少，甚至不学习的人，才感到自己了不起了。您保持了这种“愚蠢”状态，恰恰说明您是大智慧者，恰恰说明您是善于向有字之书与无字之书学习的学习者。只有不断地学习，才能升华自己的境界，才能让自己更有思想与智慧。

很欣赏您所说的“保持饥饿”说。我也有同感，总觉得自己需要学习的东西太多太多，常叹时间之短暂。而有了这种饥饿感，就会永不满足，就会积极进取。自满自傲者，最终会走向末途；相反，自谦自学者，才能走向成功。只有“如切如磋，如琢如磨”地学习，才能“道盛德至善”，人之“不能忘也”。

【张文茂】

我认为，要学习，更要反思。这两年，我一直在提

“我到衡中来做什么？我要做什么样的人？我今天做得怎么样？”其目的也是希望自己和师生经常“回头看”，看问题、看不足、看进步、看收获，看一看我们还有哪些不足，想一想我们还有哪些漏洞，找一找我们还有哪些差距，把问题原因找准，把突破思路弄清，把整改措施抓实。其中，“我要做什么样的人”，这是三句话中的核心命题。其答案不言而喻，我们就是要用极其负责的态度对待学生，用极其严格的要求对待自己，用极其宽容的肚量对待他人，做一个经得起时间考验的人、一个对学校高度负责的人、一个让他人看得起的人、一个让师生满意的人。可以说，找到了差距就有了动力，看到了长处就有了信心，明确了目标就干劲倍增。一日三思，是快速发展的法宝，是克敌制胜的利剑。

【陶继新】

曾子的

“吾日三省吾身”，在您这里用到了极致。如果对自己的情况不予反思，对一些错误行为一无所知，一味地行进，尽管努力，也不会有好结果的。只有不断地反思，才能对自己所思所行的优劣正误，有一个全然的解，才能对症下药地将问题解决在萌芽状态。当然，对于做得好的，不但要保留，还要发扬光大，让它产生更大的效益。

特别欣赏您所说的“做一个经得起时间考验的人”这句话。不是当下或一时的努力上进、品德高尚，而是天天如此，月月如此，年年如此，不然，就不可能经得起时间的考验。这就牵扯到您所说的“我要做什么样的人”的问题了。要做一个表里如一、矢志不渝的人，而不是做一个表里不一和三天打鱼，两天晒网的人。只有这样，才能对得起自己的良知，才能对得起学校与学生。

【张文茂】

在学习中反思，在反思中研究。增强研究意识，是立足学校科学发展的迫切需要，是推动自主创新的时代要求，是提高自身素质的根本途径。只有以研究促教学，以研究促管理，以研究促提高，才能少走弯路，少出现失误。为了把研究真正落到实处，我提出了

“八个一”活动，即每周至少每个年级听评一次课、每天至少和师生进行一次交流、每周至少发现一点不足之处、每周至少提出一条工作好建议、每周至少参加一次教科研活动、每月至少实施一项工作新举措等等。全程陪同、全天跟踪、全面关注，努力做到调查研究在一线、解决问题在一线、选树典型在一线、增长才干在一线、树立形象在一线。特别是每天至少和师生进行一次交流，及时了解了学生的学习、生活及其成长需求，及时了解了老师的工作、生活情况及发展需求。“八个一”活动，不仅营造了浓厚的的研究氛围，极大地调动了师生的发展积极性，而且师生主动拓展了研究的广度和深度，时时研、事事研、处处研。一系列的新思路、新措施应运而生，如一课一研、一生一研等等。研出了动力和活力，研出了方法和举措，研出了智慧和团结，研出了激情和发展。

【陶继新】

“八个一”活动突显了两个优点：一是眼睛向下，关注一线。校长关注教师与学生的活动，不但可以及时地了解有关情况，也可以及时地解决相关问题，还可以总结提升一些经验。树立典型的时候，就很少失误。而好的典型树立好了，可以起到引领作用；如果树立错了，则会挫伤师生的积极性。而研究问题，如果不是基于问题的研究，就不会高效，而且有可能是低效甚至是负效的。二是心怀向下，密切关系。在一线与师生天天在一起，就与他们有了亲近感，让他们感到，校长不是高高在上的领导，而是自己的贴心人，自己的靠山。当师生将领导当成亲人的时候，很多一般领导难以了解到的问题，都因这个“亲”字，获取了真实的情况。有了这个真，再制定相应计划或开展其他活动的时候，就能做得有的放矢，就会得到绝大多数人的拥护。

【张文茂】

“眼睛向下，心怀向下

”，虽然我们做得一般，但您的点评很精彩，真是大家风范啊！做到这“两个向下”，我才做到了您所说的“人中人”，大大拉近了我和师生之间的距离。老师们都愿意和我聊，不管工作也好，还是家庭琐事也罢，都愿意和我说说心里话。由此，我也知道了学校哪些做法需要改进，哪些东西需要继续发扬光大……在和他们的交流中，我也不断地学习着，不断地得到新的启发，增强了工作的针对性、实效性，也拓展了工作思路，激发出了很多的创新火花，一些创新举措如雨后春笋般涌现出来。

【陶继新】

向下也反映了一种心胸与境界。如果将自己看成了不起了的校长，看成是一个官员，就很难有向下的心怀。把校长的架子放下，将校长的心融入师生之中，就有了一种宽厚的胸怀、全新的境界。有胸怀与没有胸怀，有境界与没有境界，就会呈现出两种不同的治校方略，两种不同的教育行为，两种不同的教育效果。我一直认为，教师与学生都有一双

“火眼金睛”，不管校长如何掩饰，都难以逃过他们的眼睛。而您的胸怀与境界，他们是透过现象感受出来的。所以，他们佩服您、信任您、接受您，愿意给您说心里话。这样，校长就越能听到真实的声音，越能征得集体的智慧，越能将学校办好。