满江红岳飞教案

【篇一】满江红岳飞教案

《满江红》(验收课精品教案)

《满江红》教案

高二语文备课组 2014年6月26日

【教学目标】

1.品味词作语言，理解词的思想内容，把握作者的情感。

2.分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。

3.体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国情操。

【教学重点和难点】

1.品味词作语言，理解词的思想内容，把握作者的情感。

2.分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。

【教学时数】

一课时

【教学手段】

多媒体辅助教学

【教学过程】

一、导入

绍兴六年（1136年），岳飞挥师北伐，接连收复被金人侵占的大片失地，所向披靡。已经打到离开封仅剩四、五十里的朱仙镇了，胜利在望。但因朝廷奸臣当道，昏庸皇帝赵构一天之内连发十二道金牌，以孤军不可久留为由，强令岳飞班师回朝。岳飞长叹一声“十年之功，废于一旦”，岳飞怒不可遏（è），满腔悲愤，喷薄而出，化作一曲《满江红》。今天就让我们一起来品读岳飞的《满江红》，去感受他精忠报国、一腔热血的英雄气概。

二、出示目标（投影）

三、品读鉴赏

1．这首词题目叫《写怀》，请同学解释一下，什么叫写怀？那么岳飞在词中书写了哪些情怀？ （板书：写怀）

请同学带着这个问题听名家朗读本词的录音，找出词中表现作者情怀的字眼，并圈出来。 （播放配乐朗读录音）

2．学生集体朗读全词，要求读准字音，读出语调，注意停顿和节奏，读准重读字音，读出情感。 （投影全词朗读节奏划分的PPT）

3．下面我们来赏析词作，首先请同学们分小组讨论、交流。

提示：你可以从以下几方面进行赏析：

①抓住词句中富有表现力的词语；

②从抒情方式或修辞手法的角度；

③从词句表达的情感角度。

4、：赏析上片

①下面首先我们依次来赏析上片中表现岳飞情怀的词句。请同学先朗读该句，然后进行赏析。

（1）怒——怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

朗读指导：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点。

鉴赏：“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。引用了《史记﹒廉颇蔺相如》典故，形象地表达了词人愤怒的程度。 提问：词人为什么愤怒？

明确：中原沦陷，山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭；主和派苟且偷安，宋高宗

赵构昏庸无能，不思收复国土；在岳飞北伐，胜利在望之时，皇帝连发十二道金牌，强令岳飞班师回朝，贻误战机，使十年之功，毁于一旦。

提问：在该句最能表现岳飞情感的一个字是哪个？

明确：怒。 （板书：怒）

（2）啸——抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。

朗读指导：重读“抬”，因为是动词以及“长啸”“激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。“啸”是感情激动时发出的声音，要读得相对来说缓一点。

重读：“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。

赏析：“抬”“望”“仰”“啸”连用四个动词，形象地写出了词人内心中汹涌澎湃的感情，“壮怀激烈”，豪壮的情怀在胸中激荡。

“三十功名尘与土，八千里路云和月”运用了对偶。上句表现了词人为了抗金长年风尘朴朴，四处征战，（“尘与土”也喻指功绩微不足道），下句则展现了诗人披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。

提问：在这两句中最能表现岳飞情感的一个字是哪个？

明确：壮（啸） （板书：壮（啸））

（3）悲——莫等闲、白了少年头，空悲切。满江红岳飞教案

朗读指导：重读“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。

鉴赏：“莫”，意为“不要的意思”，有劝勉的意思，“莫等闲”意为“不要轻易地浪费自己的青春年华”。这句词反映了作者积极进取的精神。表达了的作者渴望为国立功的心情。既是激励自己，也是对坚持抗金的广大军民的鼓励和鞭策，珍惜时光，同仇敌忾，以早日实现匡复大业。

提问：在这该句中最能表现岳飞情感的一个字是哪个？

明确：悲伤。 （板书：悲）

②小结上片：抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负。（板书：精忠报国） ③集体朗读上片。

5．赏析下片中依次表现词人情怀的词句。

①赏析词句：

（4）耻——靖康耻，犹未雪； 恨——臣子恨，何时灭？

朗读指导：句式短促，音韵铿锵。语速稍快。要把急切的期望读出来。

鉴赏：“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。“靖康耻”，指宋钦宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。“犹未雪”，指还没有报仇雪恨。“犹”既表明作者时刻不忘国耻和自己肩上的重任；又表达了对朝廷偏安一隅，不思收复国土的愤恨。

由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨何时才能消除（“臣子恨，何时灭”）的感慨。用反诘句吐露其一腔民族义愤，情感强烈。

提问：分别说出这两句词句中最能表现岳飞情感的字？

明确：耻、恨 （板书：耻 恨）

（5）笑——驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

（板书：笑）

朗读指导：重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。

鉴赏：“驾长车踏破，贺兰山缺”意为“我要驾驶战车，攻占金人的大本营”。 这两句运用了夸张和对偶的手法表达了对凶残敌人的切齿痛恨，是“以牙还牙，以血还血”的愤激之语。“饥”“渴”表现了战争的艰辛；“壮志”和“笑谈”表现了岳飞坚定的信心和乐观主义精神。

提问：这两句词句中最能表现岳飞情感的字是什么？

明确：笑（板书：笑）满江红岳飞教案

（6）待从头、收拾旧山河，朝天阙。

朗读指导：重读：“待”“收拾”，要读出必胜的信心，高亢的语调。

鉴赏：“收拾旧山河”，表现了词人收复中原的英雄气概和必胜的信念；“朝天阙”表现岳飞了对朝庭和皇帝的忠诚。满腔的忠愤与丹心碧血，自肺腑倾倒而出，读之神气十足，令人神往，给人鼓舞。

②小结下片：申述作者雪耻复仇、重整乾坤的豪情壮志。（板书：还我河山）

6．请同学们有感情地朗读下片。

四、课堂小结

1、这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对祖国的热爱。全词表达了作者抗金救国的坚定意志和必胜信念，体现了词人的大无畏的英雄气概，洋溢着爱国主义的激情。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。

从艺术上看，本词直抒胸臆，感情激荡，运用夸张，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。（板书：直抒胸臆、夸张）

2、学生有感情朗读全词

五、拓展延伸

“将军佳作世争传，三十功名路八千。一种壮怀能蕴籍，诸君细读《小重山》。” 请学生阅读《小重山》，说说本词与《满江红》在内容情感上、风格上、表现手法，有何异同。

小重山

南宋·岳飞

昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。

起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。

白首为功名，旧山松林老，阻归程。

欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？

内容相同：都是表达岳飞抗金报国的情怀。

风格不同：《满江红》风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏；

《小重山》则风格沉郁含蓄，格调低沉，表达了岳飞壮志难酬的孤愤。

五、作业 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红·登黄鹤楼有感 岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 注：万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。学科网

（1） 这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了

哪种修辞手法？(2分)

明确：⑴想当年，到而今。借代。

（2） 词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)

明确：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。

（3）词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)

明确：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

附：板书设计

满江红﹒书怀 岳飞

怒

精忠报国

还我河山

【资料补充】

岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。

绍兴六年（1136年），岳飞再次出师北伐，攻占了伊阳、洛阳、商州和虢州，继而围攻陈、蔡地区。岳飞率军北上收复失地，胜利在望。已经打到离开封仅剩

四、五十里的朱仙镇了，因朝廷奸臣当道，就在这时昏庸皇帝赵构一天之内连发十二道金牌，以孤军不可久留为由强令岳飞班师回朝。十年之功废于一旦，怒不可遏（è）中，岳飞满腔悲愤，喷薄而出，化作一曲《满江红》，岳飞这首脍炙人口的《满江红》流传千古而不衰。

1142年1月，岳飞被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手书：“天日昭昭，天日昭昭？”后，将毒酒一饮而尽，时年39岁。 岳飞死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收养，余皆或充军岭南，或逃往湖广。甚至下属也被株连罢免或处死。

直至高宗退位，孝宗为鼓士气，平民愤。才追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。宁宗时，追封岳飞为“鄂王”；立岳庙。岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代钻营利禄。岳飞治军严谨，纪律严明。人称：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。“撼山易，撼岳家军难”。打仗时他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同情。人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟跪着，墓阙上悬联：“青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。”今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。

岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。

【篇二】满江红岳飞教案

《满江红》教案

一、课前活动展示：

1、搜集岳飞的故事。

2、搜集古今有关岳飞的名句。

二、新授

1、北京关王庙：人物剪影

2、岳飞真迹

3、岳飞简介：

据传说：岳飞出生时，一只大鲲鹏鸟在微明的月光中凌空而过，并发出声声尖厉的鸣叫，随后掠空而去。父亲极为高兴，便决定为儿子取名为岳飞、字鹏举，有大鹏展翅高飞之意，寓意着儿子就像这大鹏鸟一样乘风搏浪，鹏程万里。

岳飞（1103－1142）字鹏举，汉族。北宋相州汤阴县永和乡孝悌里（今河南省安阳市汤阴县菜园镇程岗村）人。中国历史上著名战略家、军事家、民族英雄、抗金名将。岳飞在军事方面的才能则被誉为宋、辽、金、西夏时期最为杰出的军事统帅、连结河朔之谋的缔造者。同时又是两宋以来最年轻的建节封侯者。南宋中兴四将（岳飞、韩世忠、张俊、刘光世）之首。

岳飞十五六岁时，北方的金人南侵，宋朝当权者腐败无能，节节败退，国家处在生死存亡的关头。一天，岳母把岳飞叫到跟前，说："现在国难当头，你有什么打算？" "到前线杀敌，精忠报国！" 岳母听了儿子的回答，十分满

意，"精忠报国"正是母亲对儿子的希望。她决定把这四个字刺在儿子的背上，让他永远记着这一誓言。岳飞解开上衣，请母亲下针。岳母问："你怕痛吗？"岳飞说："小小钢针算不了什么，如果连针都怕，怎么去前线打仗！"岳母先在岳飞背上写了字，然后用绣花针刺了起来。刺完之后，岳母又涂上醋墨。从此，"精忠报国"四个字就永不褪色地留在了岳飞的后背上。 后来，岳飞以"精忠报国"为座右铭，奔赴前线，英勇杀敌，立下赫赫战功，成为一名抗金名将。

岳母刺字 靖jing康之耻是指中国历史上的一次著名事件，发生于北宋皇帝宋钦qin宗靖康年间（公元1126~1127年）。靖康二年四月金军攻破东京（今河南开封），在城内搜刮数日，掳（lu)徽宗，钦qin宗二帝和后妃，皇子，宗室，贵卿等数千人后北撤，东京城中公私积蓄为之一空。北宋灭亡。又称靖康之难、靖康之祸和靖康之变。

上书：不要南下，要北上抗金 初战勇猛

金军中流传一句话： 撼山易， 撼岳家军难！

罪名：莫须有

4、自由读课文。注意：读准字音，读通句子，尤其要读出词句内部的停顿。读书时应该音停而意不断，才能读出古文的韵味。

组内轮读后推出读得最好的，在全班展示。

朗读指导（见课件）

5、鉴赏

（1）翻译：我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。

我抬头远望天空一片高远壮阔。我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。

三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。

好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。

靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！

我要驾上战车，踏破贺兰山口

我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。

待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。

（2）、结合课本注解与日常积累，找出自己最喜欢的句子，细细品味。

怒发冲冠,凭阑处，潇潇雨歇。

愤怒得头发直竖冲开高冠，凭借着栏杆之处，潇潇的雨声刚好停歇。

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

抬头朝着远方放眼，仰起首来对着天空大声呼啸，奋发图强的志气激动剧烈

三十功名尘与土, 八千里路云和月。

回顾过去

“三十功名尘与土”，岳飞正值30岁，回首往昔，数十年抗战，艰危险绝，尘满征衣，但对国家的贡献还很小，当下的功名、事业犹如粪土，微不足道。他作为领兵大将，当然是自谦之词。

瞻望前程

“八千里路云和月”，是展望抗金斗争，任重道远，须披星戴月，日夜奋战，长期斗争才能获得胜利。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

这是千古名句，既是作者自勉，又用来激励抗金将士，明确指出，抗金不能再等了，等到须发白了，就来不及了。这是对坚持抗金救国的广大军民的巨大鼓舞和鞭策。

上片小结 抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负。

靖（jing)康耻,犹未雪；臣子恨,何时灭？

靖康，是宋钦(qin)宗赵桓huan的年号。其父宋徽hui宗，得知金兵入侵的消息，吓的急忙将皇位传给太子（钦宗），想南下避难。钦宗即位，改元靖康。就在这一年底，金兵攻入，掠夺宋宫廷、国库和民间的金银财帛bo后，于靖康二年四月俘虏徽、钦二帝北撤，北宋自此灭亡。这就是岳飞说的“靖康耻”。岳飞认为，靖康大耻至今未雪，臣子之恨，何时泯灭？用反诘句，以加强语气，表现了与敌人的仇恨不共戴天。

驾长车ju踏破、贺兰山缺.

带领军队，驾战车直捣敌人巢穴。

壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血.

“壮志饥餐”和“笑谈渴饮”都是岳飞的激愤之语，夸张手法的运用进一步表达了对女真族统治集团蹂躏中原，涂炭生灵的切齿之恨和战胜强敌的决心。

待从头，收拾旧山河，朝天阙。

以此收尾，既表达 “精忠报国” 的思想，同时也再次强调了收复失地的坚定决心，情调激昂，感人肺腑。

下片小结 申述作者雪耻复仇,重整乾坤的豪情壮志!

三、总结

1、这首词，通篇贯穿了岳飞精忠报国的精神和气壮山河的英雄主义气概。

如果说苏轼的词豪放，那岳飞的词则是雄壮。它表现了一个爱国将士的凛然正气和崇高境界。有了这种正气和境界，才能写出这种千百年传唱不衰的好作品来。满江红岳飞教案

2、朗诵。让我们怀着对岳飞的敬仰之情，用最美的声音来诵读他的词吧。（分小组诵读比赛，2分钟准备）

四、拓展

1、珍惜时间、奋发有为的名言

——-谁道人生无再少？ 门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

——-花有重开日，人无再少年。

——-劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时，花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

2、在一个秋天的夜晚，岳飞想到了陷落在金人铁蹄下的半壁江山，想到自己的壮志难酬，不禁伤事忧怀，无法成眠，万般思绪字字泪，写下了《小重山》一词。

小重山

岳飞

昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。

白首为功名，旧山松林老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？

比较这两首诗的异同：风格不同。感情一致。

3、朗诵

【篇三】满江红岳飞教案

《满江红》(怒发冲冠)教案

【篇四】满江红岳飞教案

满江红教案

《满江红·怒发冲冠》

经典诵读赏析课

教学设计

长春市宽城区蔡家小学

冯宝颜

《满江红·怒发冲冠》经典诵读赏析课教学设计

长春市宽城区蔡家小学 冯宝颜

教学心语：

传统文化是中华民族精神的精华。它凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。其中的《论语》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、唐诗宋词等经典，更是闪耀着理性思索的光芒。多年以来，我坚持让学生诵读这些经典，提高学生感受美和创造美的能力，拨动学生美的心弦，让经典滋润童年。更能从古诗中体会和感悟诗人所要表达的思想感情，从而对学生进行思想道德和心理健康的教育。 教学目标：

1、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。

2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

教学重点：从历史背景入手理解作者的爱国情怀。

教学难点：以读促学，赏析词的意境。

教学方法：诵读法、合作交流法。

教学准备：教师：播放与《满江红》相关的课件或视频。 学生：查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。 教学时间：1课时

【教学过程】

一、迁移导入，播放歌曲《精忠报国》（屠0001），渲染气氛

1、师：同学们听了这首歌热情奔放、豪气云天，很具气势的爱国歌曲，不禁使人热血沸腾、心生斗志，为我们伟大祖国的繁荣富强感到自豪，为我们都是炎黄子孙更添欣慰！（教学理念：美好的情景总给人以无限的遐想，优美的音乐能让学生更快的进入古诗文的情景，感受宋词的意境美。）

2、师：那么，你们知道这首歌是赞美那位英雄人物的吗？（岳飞）

3、师：对，关于岳飞同学们对他了解多少呢？谁愿意把你所知道的有关岳飞的故事，与大家共同分享呢？

二、介绍作者以及相关背景 1、学生讲述岳飞的简介及事迹，并对岳飞做概括性的描述，教师相机小声播放视频（精忠报国-岳飞图片）。

2、简介及背景，出示课件（幻灯片）：同学们讲得非常好，岳飞这个英雄人物可谓是家喻户晓，关于他的故事也有很多，他的这种精忠报

国的爱国主义精神实在是令人心生敬佩之感。岳飞不仅是抗金英雄，南宋军事家，在文学诗词等方面也很擅长。绍兴六年，他再次出兵北伐，但由于宋高宗昏庸无能，秦桧等奸臣当道，致使岳家军错失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中岳飞写下了这首气壮山河的《满江红·怒发冲冠》，诠释了他的爱国主义真谛，至今仍是令人士气振奋的佳作。

3、师：下面就请同学们共同领略一下这首千古绝唱岳飞的《满江红》。

三、反复吟诵，品读宋词的语言美

1.听配乐范读——《满江红》，学生小声跟读。（播放朗诵视频）

2.教师提示以下字的读音。

发（fà）冠(guān) 犹（yóu） 虏（lǔ） 阙（què） 血（xiě） 3.请同学们拿出你们手中的材料，自由跟读然后划分朗读节奏 。 怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。

抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。

三十功名/尘与土，八千里路/云和月。

莫等闲，白了/少年头，空/悲切!

靖康耻，犹/未雪；臣子恨，何/时灭？

驾长车，踏破/贺兰山缺。

壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。

待从头，收拾/旧山河，朝/天/阙！

4、学生模仿范读，有感情地大声跟读，注意节奏和重音。

5、找几个学生说出读后的感悟，

①、岳飞的爱国主义精神，激情、跃然纸上。

②、岳飞的英雄气概，充溢其中，杀敌报国豪情壮志。满江红岳飞教案

6、大家有感情的齐读全文，读出气势，营造氛围。

7、学生再听配乐朗读，师相机点拔进一步感受词的语言美。

（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵。在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。）

四、理解、赏析诗句 ，体会作者的爱国情怀

用两个问题梳理全文，分析作品（出示幻灯片）。根据学生的回答适时点评，理清思路，了解情感。（采取小组合作交流法）

问题：⑴、请找出自己最喜欢的词句读一读，并说出理由。

① 请同学们对照词义自由朗读这首词的上阕。（课件）

师：上阙几句话？（生：4句）

师：词的前两句表达了作者怎样的情感？

学生：理解词意并体会出表达了作者的杀敌报国的豪情壮志，心情（悲愤） 师： “莫等闲、白了少年头，空悲切 ”讲明了一个什么道理？结合你自己学习生活实际谈谈。（珍惜时光，发奋图强„„）（组内交流汇报）

学生：作者，急于建功立业。并告诉我们从小立志不要虚度时光。（引入：少壮不努力，老大徒伤悲，帮助理解） 师：这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢？

明确：少壮不努力 老大徒伤悲。（板书：悲伤）

② 请同学们对照词义自由朗读这首词的下阕。学生朗读

师：共有几句话？（生：6句） 师：靖康耻是什么耻？（国耻）

学生：根据注释理解，教师补充（板书：深仇大恨） 师：面对国耻，岳飞是怎样做的？（组内交流汇报）

生：还我河山（这是岳飞一生的追求）

师：哪句话读出来听听

⑵、上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？

《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。

⑶、岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？

“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（出示幻灯图片并板书） 全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。

五、有感情地诵读《满江红》，通过诵读表达感情（播放朗诵课件）

1、学生根据以上理解接着朗读――体味本词意思，怀揣着对岳飞的敬仰，对我们祖国的热爱跟朗诵家康桥再读这首词，这次同学们可以放声跟读。

2、找出几位学生到讲台上试读，其他同学体会，进一步理解把握岳飞的感情。 六、深入体会作者内心世界，依据文本进行再造。

为了纪念岳飞，后人将这首词谱了曲，世人传唱至今，经久不衰。下面，我们共同欣赏歌曲《满江红》（播放杨洪基演唱的《满江红》。），同学们可以小声跟着唱，注意唱出岳飞的一身爱国豪情。

七、激情吟唱，总结全文（小声播放《精忠报国》）

当慷慨激昂、豪气凌云的《满江红》又一次响起，今天我们读岳飞，读他的傲然脊梁，民族正气，读历史的巍然丰碑。本词充满了对敌人的痛恨，对祖国的热爱。全词风格粗犷，感情奔放，表达了作者的豪情壮志。我们要学习岳飞从小立志。莫等闲，白了少年头，空悲切。立志报国，成为建设祖国的有用人才。

板书设计：

上阙 杀敌报国（悲愤） 精

满 建功立业（悲伤） 忠

江

红 岳 下阙 深仇大恨（国耻） 报

飞 还我河山（追求） 国

教学心得：

对于小学生来说，理解作者词中所表达的爱国情怀，确实有些难度。但是通过听歌曲和范读，学生获得了直接的感受，有助于理解作者的爱国情怀。“书读百遍，其义自现。”其次通过播放音乐反复诵读，学生也能入情入境。最后通过老师的讲解赏析，学生自然而然地理解了作者的爱国情怀。而且我根据新课标基本理念的要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课堂”，设计时让学生从有效的引导中，通过自主或合作去感悟理解，使学生从一个学习的旁观者，变成一个学习的参与者，让学生动了起来，让学生真正成为了学习的主人。

【篇五】满江红岳飞教案

《满江红》教学设计

《满江红》教学设计

《 满江红 》——教学设计

教学目标

1、 全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想

2、 激发学生的爱国热情

3、 激发学生诵读诗词的兴趣

教学重点

全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》

教学难点

全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想

教学过程：

师：今天由我和同学们完成这节校本课

师：播放《精忠报国》。

师：听过这首歌后你有什么感受？可以从内容上说一说，也可以从歌曲的情绪上说一说

师：关于岳飞，你都了解些什么？

预设：岳飞是南宋著名抗金将领

关于岳飞，我知道一个小故事

师：同学们说的都很好，老师也来和同学们分享一下老师了解到的岳飞

岳飞是南宋著名抗金将领，在南宋时期抵抗金人的侵略，保家卫国，是后世景仰的民族英雄。 （课件出示）

师：今天我们就来共同学习岳飞这首《满江红》（板书课题）

师：请同学们认真听老师读，听清楚每一个字音，并且想一想，这首《满江红》与我们之前学过的古诗有什么不一样的地方？

预设：句子比较多。 每一句的字数不同，长短不一。分为两段

师：这就是与诗并称双绝的，叫做词。

词：是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱。词有词牌，即曲调。词分为上阕和下阕。 满江红是著名的词牌名之一。传唱最广的是岳飞的《满江红·怒发冲冠》。

师：你们想不想自己读读这首词。

师：请同学们自己读，不认识的字可以问问同桌，难读的地方多读几遍。

指名读，并且纠正字音。

师：还有谁想读？

师：那请你把这首词读给你的同桌听一听，如果你的同桌读的字音准确，流畅，就请你向你的同桌竖起大拇指。

师：老师刚才看到很多同学竖起大拇指，看来你们的字音都读的很准确呀！

师：同学们都知道，无论是读诗或者读词，都应该有停顿和重音的地方，请你自己读一读，边读边把停顿的地方用 / 标出，重音的字下面加点。

师：老师也把自己的停顿和重音画出来了。（课件出示）

师：谁愿意再来读读这首词，你可以按照自己停顿的方式，也可以按照老师的停顿方式。其他同学认真听他的停顿在什么地方，重音在什么地方。

师：指名读，找两个学生 ，指导重音和停顿、师：重点指导：待从头，收拾旧山河，朝天阙。 （高昂）

师：这句话的意思什么，谁能说一说？

师：这首词的意思就是期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷！

师：岳飞为什么会发出这样的感叹呢？

师：这首词是岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋已经逼近北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但就在岳飞胜利在望的时候，宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失

良机，收复失地的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》。

师：既然怀有这样的情感，那我们的情绪、语速应该是什么样的呢？

语速：缓慢的

情绪：悲伤地 后来是信心满怀，高昂的

指名读，评价

师：那我们一起来听听著名播音员方明老师的范读，注意他的语调、语速和情感。

师：同学们你们能像播音员这样读一读吗？

1、找一人读 老师给你配上音乐

2、再找一人读

3、再找四人读 （你们一起来读一读这首词）

4、老师也想跟大家读一读这首词，我独上半句，你们齐读下半

句

5、男生读上阕，女生读下阕

6、 试着全班背一背

7、 我们试着每组一句来读一读， 读的时候要起立，最后一句要全班齐读，读两遍。

师：岳飞不仅是一位民族英雄，但他也有留下了后世传唱的文章，除了这首《满江红》，同学们课下也可以读一读那首《小重山》

【篇六】满江红岳飞教案

《岳飞》教案

《岳飞》教案

一、 导入：【导入】

由听《满江红》朗诵导入新课。

岳飞是我国宋代的一位爱国将领。它既可以伏案作词，又可以马上打天下。他被当时的人们尊为“中兴四将”之首。像这样一位名将是怎样练成的呢？大家一定很想解开这个谜底，那就得从岳飞的少年时期说起。今天老师就带着同学们一起走进岳飞的少年时代。(板书课题《岳飞》)

【识岳飞】

二、读课文：

（一）读对音，读对句读。

1.请同学们结合注释自由读课文。要求：读准字音。

2.找学生读课文。老师及时评价，纠正读音，断句。如“少”、“传”、“寐”、 “冠”、“矢”、“的”、 “筈”。

3.老师范读。

（二）读流畅，读出感情。

学生自由读课文。要求：读流畅，读出感情。

（三）学生分组朗读比赛。

三、小组合作，疏通文意：

读了这么多遍课文，我想聪明的同学们一定发现了：今天我们读的这篇课文，与平常读的课文，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》不同。像这样的文章，我们把它叫做“文言文”。文言文，古人以古代汉语为基础写成的文章。与我

们现代人的说话习惯不相符合。学习这种文章，可以通过多读，来疏通文意，也就是把文章的句子翻译成符合现代人说话习惯的句子，但有时还得结合课后注释，来疏通文意。

现在请同学们以小组为单位，结合注释来疏通文意。

1.同学们分小组，结合注释疏通文意。老师巡回指导。

2.老师强调重点词语，句子。如：词语：好、再、以、益。

句子：① 家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。

② 飞由是益自练习，尽得同术。

3.找同学通译课文。老师及时评价。

【评岳飞】

四、再读课文，探讨 “名将” 是怎样炼成的。（10）

明白了文章的大意，就到我们解开岳飞能成为一代名将这个谜底的时刻。请同学们默读课文，思考“名将” 是怎样炼成的。

引导学生在文中找出以下三个问题：

1.“名将”可以不学习吗？

引导学生理解“尤好《左氏春秋》及孙吴兵法”；“学射于周同”。

2. “ 名将”可以不刻苦吗？

引导学生理解“诵习达旦，不寐”；“飞由是益自练习，尽得同术”。

3. “名将”可以没有气节吗？

引导学生理解“少负气节”。

老师小结：同学们，把上面的三个问题连起来，我们就弄清楚岳飞成为一代名将的原因了。这需要“气节 ” ＋“勤学苦练”＝“名将”。（板书此等式）

【学岳飞】

五、我学到什么。（引导学生各抒己见）

1.其实，只要是成功人士，他们都会经历一番勤学苦练，才能达到更高的境界。你能不能说出关于“勤学”“苦练”的成语、故事或名言古诗句。

2.从少年岳飞学艺中，我学到了什么。

【结语】

六、结束语：

一个人，无论你的天赋怎样，只要肯下工夫，肯努力，就会成为一个对自己，对家庭，对社会有用的人。孔子说过“吾十有五而至于学，三十而立”，就是告诉咱们，趁着青春年少，赶快立志学习，长大后就能有所成就。孟子说过“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”他是在告诫咱们，想有所成就，必须历经磨难，必须肯吃苦。我相信，今天学习了《岳飞》这篇课文，同学们定会如少年岳飞一样，勤学苦练，成为有用之才。